Manajemen peningkatan kompetensi pedagogik guru pada masa pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar Islam Mohammad Hatta Malang

INDONESIA:

Proses pembelajaran yang efektif dan efisien dapat terwujud melalui usaha optimal dari guru. Guru perlu melakukan perencanaan proses pembelajaran dengan baik, pelaksanaan proses pembelajaran, penilaian hasil pembelajaran, dan tindak lanjut hasil proses pembelajaran. Oleh karena itu guru harus memiliki kompetensi salah satunya yaitu dengan kompetensi pedagogik. Apalagi di masa pandemi, sistem pembelajaran akademik maupun non akademik di sekolah dilakukan secara daring sehingga membutuhkan sistem pembelajaran yang baru guna meningkatkan antusiasme dari siswa. Hal inilah yang melatarbelakangi perlunya peningkatan kompetensi pedagogik guru pada masa pandemi covid-19. Pada penelitian ini akan dipaparkan upaya yang dilakukan oleh SD Islam Mohammad Hatta Malang dalam mengembangkan kompetensi pedagogik guru di masa pandemic covid-19.

Berdasarkan latar belakang, tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan bagaimana perencanaan peningkatan kompetensi pedagogik guru pada masa pandemi covid-19 di Sekolah Dasar Islam Mohammad Hatta, Malang, untuk mendeskripsikan implementasi kompetensi pedagogik guru pada masa pandemi covid-19 di SD Islam Mohammad Hatta, Malang, untuk mendeskripsikan evaluasi kompetensi pedagogik guru pada masa pandemi covid-19 di SD Islam Mohammad Hatta, Malang.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kualitatif. Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah pertama observasi lapangan, kedua teknik wawancara, dan yang ketiga adalah dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data adalah teknik analisis deskriptif kualitatif dengan langkah meliputi editing, virifying, classifying, analizying, dan concluding.

Berdasarkan hasil penelitian di SD Islam Mohammad Hatta Malang, bahwa Kegiatan rapat bersama yang dilakukan satu minggu sekali, rapat kerja bulanan, dan rapat kerja tahunan, yang melibatkan pimpinan staff dan guru yang bisa dilakukan secara online dan bertahap mulai dari pelatihan pembuatan video hingga pembuatan kelas dalam aplikasi zoom meet kegiatan yang diseleggarakan pendekatan internal maupun eksternal. Setelah itu, sekolah membuat pemetaan permasalahan, mencari alternatif solusi apa saja yang mungkin dilakukan dari segi materi, dan melakukan kerjasama dengan sekolah lain melalui kepala sekolah berupa organisasi yang dinamakan K3S (Kelompok Kepala Sekolah).

ENGLISH:

Effective and efficient learning processes can be achieved through the optimum efforts of teachers. Teachers need to do a good learning process planning, the performance of the learning process, the assesement of learning results, and the follow-up results of the learning process. Therefore teachers must have competence one of which is with the pedagogical competence. Especially at the time of the pandemic, both academic and non-academic learning systems at school are done online and therefore require a new learning systems the boost students’ anthusiasm. This is what undergoes the need for enhanced pedagogical competence of teachers of the elevate covid-19. On this research, will aimed at the Mohammad Hatta, Malang Islamic elementary school’s efforts inside developing pedagogical teachers competence in covid-19.

Based on the above background, the goal in this study is to describe how planning to improve the pedagogical competence of teachers during the covid-19 at the Mohammad Hatta, Malang Islamic elementary school, unfortunate for describe the implementation of the pedagogical teacher-competence during covid-19. And than to describe the evaluation of the pedagogical competence of teachers during the covid-19 pandemic at the Mohammad Hatta, Malang Islamic elementary school.

The method used in this study is a qualitative descriptive method, with a field study of interviews. The data collection techniques that are done first field observation, both interview techniques, and the third are documenting. Whereas data analysis techniques are descriptive analysis techniques qualitative with a move covering editing, virifing, classifying, and concluding.

Research at the Mohammad Hatta’s Islamic Elementary School is increased pedagogical teacher’s competence includes training activities on learning media that could be done online gradually from video making to classroom building in the zoom meeting application. Second, the implementation of the pedagogical competence of teachers is both internal and external. Internally. And Then, schools that create mapping problems, alternative what passible solutions might be done in material terms, and conduct a relationship with other school through the director of the school of K3S (Headmaster Group).

ARABIC:

يمكن للجهد الأمثل للمعلم تحقيق التعلم الفعال. يجب على المعلمين تخطيط وتنفيذ عملية التعلم، وتقييم نتائج التعلم، ومتابعة نتائج التعلم. لذلك، يجب أن يتمتع المعلمون بإحدى الكفاءات التي تسمى علم التربية. أثناء الوباء، يتم تنفيذ أنظمة التعلم الأكاديمي وغير الأكاديمي عبر الإنترنت، مما يتطلب نظامًا تعليميًا جديدًا لزيادة حماس الطلاب. لذلك، هذه خلفية أهمية زيادة كفاءة المعلمين التربوية خلال جائحة covid-19. ستصف هذه الدراسة الجهود التي بذلتها مدرسة محمد حتا الإسلامية الابتدائية في مالانج في تطوير الكفاءة التربوية للمعلمين خلال جائحة covid-19.

استنادا إلى الخلفية لاعف، فإن الغرض من هذه الدراسة هو وصف التخطيط لتحسين كفاءة المعلم التربوي أثناء وباء covid-19، ووصف تنفيذ الكفاءة التربوية للمعلم خلال جائحة covid-19، ووصف تقييم كفاءة المعلم التربوية خلال جائحة covid-19 في المدارس الابتدائية إسلام محمد حتا مالانج.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج الوصفي بنوع البحث الميداني في شكل مقابلات. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظات الميدانية، وتقنيات المقابلة، والتوثيق. تقنية تحليل البيانات المستخدمة هي تقنية وصفية مع خطوات تشمل: التحرير والتحقق والتصنيف والتحليل والاستنتاج.

نتائج البحث حول التخطيط لزيادة الكفاءة التربوية للمعلمين في المدرسة الابتدائية الإسلامية لمحمد حتا مالانج تتعلم أنشطة التدريب الإعلامي التي يتم تنفيذها عبر الإنترنت ومراحل، من التدريب على صناعة الفيديو إلى صنع الفصل في تطبيق zoom meeting. ثم يتم تنفيذ الكفاءة التربوية للمعلم داخليا وخارجيا. داخليا يجلب المدير فريقًا من الخبراء في مجال التكنولوجيا والمعلومات، خارجيا يتم تمثيل المدرسة بمجموعة تُستخدم كمدرس لتنفيذ التدريب. وأخيرا، فإن تقييم تحسين الكفاءة التربوية لمعلمي المدارس هو تحديد المشكلات، وإيجاد حلول بديلة يتم تنفيذها من حيث المواد، والتعاون مع المدارس الأخرى من خلال مديري المدارس في شكل منظمات K3S (مجموعات العمل الرئيسية).