Tingkat berpikir kreatif siswa Kelas VII MTsN 1 Kota Blitar dalam menyelesaikan soal open-ended mengenai bangun datar ditinjau dari jenis kelamin dan kemampuan akademik

INDONESIA:

Tingkat berpikir kreatif merupakan peringkat atau level dari aktivitas menyelesaikan atau memecahkan masalah ditinjau dari karakterisktik berpikir kreatif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui tingkat berpikir kreatif siswa laki-laki dan perempuan dengan kemampuan akademik tinggi, sedang, dan rendah dalam menyelesaikan soal open-ended mengenai bangun datar. Tingkat berpikir kreatif dalam penelitian ini didasarkan komponen berpikir kreatif yang meliputi aspek kelancaran (fluency), keluwesan (flexibility), dan kebaruan (novelty). Kefasihan terkait dengan kemampuan membuat banyak ide atau gagasan, fleksibilitas terkait dengan kemampuan dalam menyelesaikan masalah dengan menggunakan cara yang bervariatif, dan kebaruan terkait kemampuan membuat ide-ide baru. Untuk mengidentifikasi berpikir kreatif siswa peneliti menggunakan soal terbuka (open-ended). Hal ini dikarenakan soal terbuka (open-ended) memiliki banyak alternatif jawaban atau penyelesaian sehingga siswa akan lebih tertantang dalam menemukan alternatif jawaban atau penyelesaian. Pada penelitian ini, soal terbuka (open-ended) yang digunakan adalah soal pada materi bangun datar. Tingkat berpikir kreatif siswa pada penelitian ini meliputi tbk 4 (sangat kreatif), tbk 3 (kreatif), tbk 2 (cukup kreatif), tbk 1 (kurang kreatif), tbk 0 (kurang kreatif).

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian dilaksanakan secara daring (online) terhadap peserta didik dari kelas vii mtsn 1 blitar pada semester ganjil tahun ajaran 2021/2022. Peneliti memberikan instrumen tes berupa dua soal open-ended tentang bangun datar kepada 18 subjek dan meminta siswa untuk melakukan think aloud. Untuk memperdalam informasi, peneliti melakukan wawancara pada masing-masing subjek. Setelah memperoleh data yang saling bersesuaian, peneliti menganalisis seluruh data dan mendeskripsikan tingkat berpikir kreatif subjek ditinjau dari jenis kelamin dan kemampuan akademik tinggi, sedang, dan rendah.

Berdasarkan paparan dan analisis data dari 18 subjek dengan jenis kelamin dan kemampuan akademik yang berbeda, ditemukan adanya variasi tingkat berpikir kreatif siswa. Peneliti menemukan ketercapaian indikator tingkat berpikir kreatif yang berbeda pada kedua soal open-ended diberikan. Pada soal nomor 1 dan 2 subjek laki-laki dengan kemampuan akademik tinggi cenderung kreatif, subjek laki-laki dengan kemampuan akademik sedang memiliki tbk 0 atau tidak kreatif dan tbk 1 atau kurang kreatif, subjek laki-laki dengan kemampuan akademik rendah memiliki tbk 0 atau tidak kreatif dan cenderung kurang kreatif, subjek perempuan dengan kemampuan akademik tinggi cenderung kreatif dan tbk 3 atau kreatif, subjek perempuan dengan kemampuan akademik sedang memiliki tbk 0 atau tidak kreatif dan tbk 3 atau kreatif, dan subjek perempuan dengan kemampuan akademik rendah memiliki tingkat berpikir kreatif 0 atau tidak kreatif. Sehingga penelitian ini menunjukkan bahwa tingkat kemampuan akademik tidak berbanding lurus dengan tingkat berpikir kreatif siswa. Berdasarkan jenis kelamin pada soal nomor 1 siswa berjenis kelamin laki-laki memiliki tingkat berpikir yang sama dengan siswa berjenis kelamin perempuan. Namun pada soal nomor 2 siswa berjenis kelamin perempuan memiliki tingkat berpikir kreatif yang lebih unggul dibandingkan siswa berjenis kelamin laki-laki.

ENGLISH:

The level of creative thinking is a rank or level of the activity of problem solving in terms of the characteristics of creative thinking. The purpose of this study was to determine the level of creative thinking of male and female students with high, medium, and low academic abilities in solving open-ended questions about flat shapes. The level of creative thinking in this study is based on the components of creative thinking, there are: fluency, flexibility and novelty. Fluency is related to the ability to create many ideas or ideas, flexibility is related to the ability to solve problems using varied ways and novelty is related to the ability to create new ideas. To identify students' creative thinking, open-ended questions are used. This is because open-ended questions have many alternative answers or solutions so that students will be more challenged in finding alternative answers or solutions. In this study, the open-ended questions used were questions on the flat-shaped material. The creative thinking levels of students in this study included TBK 4 (very creative), TBK 3 (creative), TBK 2 (quite creative), TBK 1 (almost not creative), TBK 0 (not creative).

This research is a qualitative descriptive research. The research was conducted online with students from class VII MTsN 1 Blitar in the odd semester of the 2021/2022 academic year. The researcher gave a test instrument in the form of two open-ended questions about flat shapes to 18 subjects and asked students to think aloud. To deepen the information, researchers conducted interviews on each subject. After obtaining data that are mutually compatible, the researcher analyzes all the data and describes the level of creative thinking of the subject in terms of gender and academic ability.

Based on the exposure and data analysis of 18 subjects with different genders and academic abilities, it was found that there were variations in students' creative thinking levels. Researchers found the achievement of indicators of different levels of creative thinking in the two open-ended questions given. In question 1 and 2 male subjects with high academic ability tend to be creative, male subjects with moderate academic ability have TBK 0 or not creative and TBK 1 or almost not creative, male subjects with low academic ability have TBK 0 or not creative and tend to be almost not creative, female subjects with high academic ability had TBK which tend to be 3 or creative at and TBK 3 or creative, female subjects with moderate academic ability have TBK 0 or not kreatif and TBK 3 or creative, and female subjects with low academic ability have a creative thinking level of 0 or not creative. So this research shows that the level of academic ability is not directly proportional to the level of creative thinking of students. Based on gender in question number 1, male students have a same creative thinking level with female students. However, in question number 2, female students have a higher level of creative thinking than male students.

ARABIC:

من حيث خصائص التفكير الإبداعي. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد مستوى التفكير الإبداعي للطلاب والطالبات من ذوي القدرات الأكاديمية العالية والمتوسطة والمنخفضة في حل الأسئلة ذات النهايات المفتوحة حول الأشكال المسطحة. يرتكز مستوى التفكير الإبداعي في هذه الدراسة على مكونات التفكير الإبداعي التي تشمل جوانب الطلاقة والمرونة والجدة. ترتبط الطلاقة بالقدرة على إنشاء العديد من الأفكار أو الأفكار ، وترتبط المرونة بالقدرة على حل المشكلات باستخدام طرق متنوعة ، وترتبط الجدة بالقدرة على إنشاء أفكار جديدة. لتحديد التفكير الإبداعي للطلاب ، يتم استخدام الأسئلة المفتوحة. وذلك لأن الأسئلة المفتوحة لها العديد من الإجابات أو الحلول البديلة بحيث يكون الطلاب أكثر تحديًا في العثور على إجابات أو حلول بديلة. في هذه الدراسة ، كانت الأسئلة المفتوحة المستخدمة أسئلة حول المواد ذات الشكل المسطح. تضمنت مستويات التفكير الإبداعي للطلاب في هذه الدراسة إبداعي جدًا إبداعي مبدع تمامًا قل إبداعًاقل إبداعًا.

هذا البحث يستخدم نهجًا نوعيًا مع نوع بحث وصفي. هو بحث وصفي نوعي. إجراء البحث عبر الإنترنت مع طلاب من الفصل السابع المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكوية ١باليتار في الفصل الدراسي الفردي للعام الدراسي ٢٠٢١ /٢٠٢٢. أعطت الباحثة أداة اختبار على شكل سؤالين مفتوحين حول الأشكال المسطحة إلى ١٨ شخصًا وطلبت من الطلاب التفكير بصوت عالٍ. بعد تحليل عمل المادة ، وصفت الباحثة مستوى التفكير الإبداعي للموضوع من حيث الجنس والقدرة الأكاديمية العالية والمتوسطة والمنخفض.

بناءً على عرض وتحليل البيانات من ١٨ مادة مختلفة من الجنسين والقدرات الأكاديمية ، وجد أن هناك اختلافات في مستويات التفكير الإبداعي لدى الطلاب. وجد الباحثون تحقيق مؤشرات مستويات مختلفة من التفكير الإبداعي في السؤالين المفتوحين المقدمين. في السؤالين رقم ١ و٢, يميل كل ذكر بقدرة أكاديمية عالية إلى أن يكون مبدعًا, أما الذكور القدرات الأكاديمية المعتدلة فلديهم مستوى التفكير الإبداعي ٠ أو ليسوا مبدعين و مستوى التفكير الإبداعي ١ أو أقل إبداعًا, أما الذكور القدرات الأكاديمية المنخفضة فلديهم مستوى التفكير الإبداعي ٠ أو ليسوا مبدعين وتميل إلى أن تكون أقل إبداعًا ، فالمواضيع النسائية ذات القدرة الأكاديمية العالية تميل إلى الإبداع و مستوى التفكير الإبداعي ٣ أو الإبداع ، والموضوعات النسائية ذات القدرة الأكاديمية المعتدلة لديها مستوى التفكير الإبداعي أو غير إبداعية و مستوى التفكير الإبداعي ٣ أو إبداعية, والموضوعات النسائية ذات القدرة الأكاديمية المنخفضة لديها مستوى عال من التفكير الإبداعي ٠ أو غير مبدع. لذلك تبين هذه الدراسة أن مستوى القدرة الأكاديمية لا يتناسب طرديا مع مستوى التفكير الإبداعي لدى الطلاب. على الجنس في السؤال رقم ١ ، يتمتع الطلاب الذكور بنفس مستوى تفكير الطالبات. ومع ذلك ، في السؤال رقم ٢ ، تتمتع الطالبات بمستوى تفكير إبداعي أعلى من الطلاب الذكور.