إدارة بيئة اللغة العربية في دار اللغة العربية والفقه السلفي بمعهد النقاية لاتي غولؤ-غولؤ سومنب مادورا

مستخلص البحث

بيئة اللغة العربية هي جميع الأشياء والعوامل المادية والمعنوية التي من شأنها أن تأكيدا علي عملية التعليم وترغب الطلاب في ترقية اللغة العربية وتدفعهم وتشجيعهم على تطبيقها في واقع حياتهم اليومية أو هي كل ما يسمعه المتعلم وما يشاهده من الموثرات المهية والإمكانات المحيطة به المتعلقة باللغة العربية المدروسة والتي يمكنها أن توثر في جهوده للحصول على النجاح في تعلم وتعليم اللغة العربية

.إجراء ممارسة اللغة العربية لابد من أن تكون فيها بيئة اللغوية الجيدة لأن البيئة تؤثرها كبيرا في اكتساب اللغة وتعلمها، ولتكون بيئة اللغوية فعالية بإعانة الإدارة الجيدة. والأهداف من هذا البحث هي (1) لمعرفة إدارة بيئة اللغة العربية في دار اللغة العربية والفقه السلفي بمعهد النقاية لاتي غولؤ-غولؤ سومنب مادورا. (2) لمعرفة العوامل الدافعة والعائقة في دار اللغة العربية والفقه السلفي بمعهد النقاية لاتي غولؤ-غولؤ سومنب مادورا. يستخدم هذا البحث المنهج النوعي في دار اللغة العربية والفقه السلفي بمعهد النقاية لاتي غولؤ-غولؤ سمينب مادورا.

تتم طرق جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلات مع 10 مستجيبين والتوثيق. طرق تحليل البيانات في شكل تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. وفي الوقت نفسه، تم التحقق من صحة البيانات من خلال إطالة وقت البحث ومراقبة الثبات والتثليث واستخدام المراجع. أما نتائج هذه الدراسة فهي: (أ) إدارة بيئة اللغة العربية في دار اللغة العربية بمعهد النقاية، تخطيط بيئة اللغة العربية: تحديد المناهج، تحديد الأهداف وتحديد الأنشطة اللغوية، تنظيم بيئة اللغة العربية: تقسيم مهام المشريف والمنسقين المكلفين بتنفيذ الأنشطة اللغوية،

تنفيذ أنشطة بيئة باللغة العربية مثل أنشطة تحفيظ المفرودات لزيادة المفردات وأنشطة المحادثة العربية داخل وخارج الفصل الدراسي حتى يتكلموا اللغة والخطاب العربي وأنشطة المناظرة لتدريب الطلاب على التعود على التحدث باللغة العربية. تقويم أنشطة البيئة العربية: الإشراف على الأنشطة اللغوية وعقد الامتحانات الشفوية. (ب). العوامل الداعمة: المواقف الإيجابية والتقدير من جميع الطلاب الحاليين، ومواد تعلم اللغة العربية، ووجود قسم استشاري وأمن يعزز اللغة وأيضًا الدافع القوي. العوامل العائقة: عادات الطلاب في المزج بين اللغة العربية واللغات الإقليمية، ومحدودية وسائل الإعلام ومصادر التعلم المتاحة.

ABSTRACT

One of the factors that greatly influence and determine the success of the learning process is the environment (bi`ah), including the language environment. The existence of an Arabic-speaking environment is very important because it is always present to cover, give nuances in learning Arabic. The Arabic-speaking environment is not only a source and motivation for learning, but also an asset and pride for the educational institution itself. In order for the Arabic language environment to run actively, it must be managed with good management. This study aims to: (1) To describe the management of the language environment in Darul Lughah al-Arabiyah at the Annuqayah Lati Gulu'-Gulu' Islamic boarding school Sumenep Madura (2) To describe the factors supporting and inhibiting the language environment in Darul Lughah al-Arabiyah Islamic Boarding School. Annuqayah Lati Gulu'-Gulu' Islamic Boarding School Sumenep Madura.

This study uses a qualitative approach in Darul Lughah al-Arabiyah wa Fiqhu Salaf at the Annuqayah Lati Gulu-Gulu Islamic Boarding School, Sumenep Madura. Methods of data collection is done by using observation, interviews with a total of 10 respondents and documentation. Data analysis techniques in the form of data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Meanwhile, checking the validity of the data was carried out by extending the research time and observing persistence, triangulation, and using references. The results of this study are: (A).

Arabic environmental management in Darul Lughah al-Arabiyah in PP. Annuqayah, Arabic language environment planning: determining curriculum, determining goals and determining language activities, organizing Arabic language environment: division of supervisor tasks and coordinators in charge of implementing language activities, implementing Arabic language environmental activities such as memorizing vocabulary activities to increase vocabulary, Arabic conversation activities inside and outside the classroom so that they speak the language, speech and debate activities in Arabic to train students to get used to speaking Arabic. Evaluation of Arabic environment activities: supervising linguistic activities and holding oral exams. (B). Supporting factors: positive attitudes and appreciation from all existing students, Arabic language learning materials, the existence of a consulting and security department that enforces the language and also strong motivation.

The inhibiting factors: students' habits of mixing Arabic and regional languages, limited media and available learning resources.

ABSTRAK

Salah satu faktor yang sangat mempengaruhi dan menentukan keberhasilan proses pembelajaran adalah lingkungan (bi`ah) tak terkecuali lingkungan berbahasa. Keberadaan lingkungan berbahasa Arab menjadi sangat penting karena ia selalu hadir melingkupi, memberi nuansa dalam pembelajaran Bahasa Arab. Lingkungan berbahasa Arab tidak hanya menjadi sumber dan motivasi belajar, melainkan juga menjadi aset dan kebanggaan bagi lembaga pendidikan itu sendiri. Agar supaya lingkungan bahasa Arab berjalan dengan aktif harus dikelola dengan manajemen yang baik. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Untuk mengetahui manajemen lingkungan bahasa di Darul Lughah al-Arabiyah di PP.

Annuqayah Lati Gulu’-Gulu’ Sumeneb Madura. (2) Untuk mengetahui faktor-faktor pendukung dan penghambat lingkungan bahasa di Darul Lughah al-Arabiyah di PP. Annuqayah Lati Gulu’-Gulu’ Sumenep Madura. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif di Darul Lughah al-Arabiyah wa Fiqhu Salaf di PP. Annuqayah Lati Gulu-Gulu Sumenep Madura. Metode pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara dengan jumlah 10 responden dan dokumentasi.

Teknik analisis data berupa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan perpanjang waktu penelitian dan ketekunan pengamatan, triangulasi, dan menggunakan referensi. Hasil penelitian ini adalah: (A). Manajemen lingkungan bahasa Arab di darul lughah al-arabiyah di PP. Annuqayah, perencanaan lingkungan bahasa Arab: menentukan kurikulum, menentukan tujuan dan menentukan kegiatan bahasa, pengorganisasian lingkungan bahasa Arab: pembagian tugas musyrif dan koordinator penanggung jawab dalam pelaksanaan kegiatan bahasa, pelaksanaan kegiatan lingkungan bahasa Arab seperti kegiatan hafalan mufrodat untuk menambah kosa kata, kegiatan muhadasah bahasa Arab di dalam dan luar kelas agar mereka berbicara bahasa, kegiatan pidato dan berdebat bahasa Arab untuk melatih santri membiasakan berbahasa Arab. Evaluasi kegiatan lingkungan bahasa Arab: mengawasi kegiatan kebahasaan dan mengadakan ujian lisan. (B). Faktor pendukung: sikap dan apresiasi positif dari seluruh siswa yang ada, materi pembelajaran bahasa arab, adanya departemen konsultasi dan keamanan yang menegakkan kebahasaan dan juga motivasi yang kuat.

Adapun faktor penghambatnya: kebiasaan siswa yang mencampur bahasa arab dan daerah, terbatasnya media dan sumber pembelajaran yang tersedia.