Pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap kinerja guru di TK/RA se-Kecamatan Cikedung Indramayu Jawa Barat

INDONESIA:

Kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran agar lebih menarik, dengan demikian guru diharapkan dapat merancang, mengelola dan menerapkan berbagai stategi pembelajaran yang dapat tercerminkan dalam kinerja guru, tetapi hasil observasi dilapangan menunjukan bahwa guru masih belum memahami akan menerapkan kinerja guru yang baik terlihat dari ada beberapa guru yang tidak membuat perangkat pembelajaran sehinga mempengaruhi proses pembelajaran. Tujuan penelitian ini, peneliti ingin mengetahui pengaruh antara kompetensi pedagogik guru dengan kinerja guru dan mengetahui seberapa besar pengaruh kompetensi pedagogik guru terhadap kinerja guru.

Metode penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kuantitatif. Penelitian ini dilakukan di sekolah TK/RA se Kecamatan Cikedung. Metode yang dilakukan dalam pengambilan data pada penelitian ini menggunakan teknik survey dengan intrumen berupa anget tertulis berupa kuesioer, google form dan dokumentasi. Populasi dalam penelitian in sebanyak 50 responden yaitu guru dari 13 lembaga RA/TK di Kecamatan Cikedung Indramayu Jawa Barat, sampel yang digunakan berupa sampel jenuh jadi semua populasi dijadikan sampel, akan tetapi ada 2 guru yang tidak mengisi kuesioner sehingga terkumpul 48 jawaban responden.

Hasil penelitian menunjukan: 1) kompetensi kompetensi guru (X) berpengaruh terhadap kinerja guru (Y) sebesar 0.686 yang berarti 68,6% sedangkan selebihnya 31,4% dipengaruhi variable lain diluar dari penelitian. Dalam hal ini, persamaan regresi dari table tersebut adalah Y=1,229 + 0,601. Jika kompetensi guru sebesar 0, maka kinerja guru sebesar 1,229. Sehingga dapat disimpulakan terdapata pengaruh kompetensi pedagogik terdahap kinerja guru di TK/RA se-Kecamatan Cikedug Indramayu Jawa Barat tahun 2020/2021.

ENGLISH:

Teacher pedagogical competence is the ability of teachers to manage learning in order to make it more interesting. Thus, teachers are expected to be able to design, manage and implement various learning strategies that can be reflected in teacher performance. However, the result of field observations shows that teachers still do not understand how to implement the good teacher performance. It can be seen from some teachers who do not make learning tools, so that it affects the learning process. This research aims to find out the influence of teacher pedagogical competence with teacher performance, and to find out how much the influence of teacher pedagogical competence on teacher performance is.

This research method used a quantitative approach. It was conducted in Kindergarten/RA schools in Cikedung. The data collection method used a survey technique with instruments in the form of written questionnaires, google forms and documentation. The population in this research was 50 respondents, namely teachers from 13 RA/Kindergarten institutions in Cikedung Indramayu, West Java. The sample used was a saturated sample, so all the population was sampled, but there were 2 teachers who did not fill out the questionnaire. So that 48 respondents' answers were collected.

This research shows: 1) teacher competences (X) has an influence on teacher performance (Y) of 0.686 which means 68.6%, while the remaining 31.4% is influenced by other variables outside of the study. In this case, the regression equation from the table is Y=1.229 + 0.601. If the teachers’ competences are 0, the teachers’ performance is 1.229. Thus, it can be concluded that there is an influence of pedagogical competence on teacher performance in Kindergarten/RA in Cikedug Indramayu, West Java in 2020/2021.

ARABIC:

الكفاءة التربوية للمعلمين هي قدرة المعلم على إدارة التعليم لتكون أكثر جاذبية، وبالتالي يتوقع منهم أن يكونوا قادرين على تصميم وإدارة وتطبيق عوامل التعليم المختلفة التي يمكن أن تنعكس في أداءهم، ولكن نتائج الملاحظة في الميدان الواقع تظهر أنهم ما زالوا لا يفهمون تطبيق أداءهم الجيد، حيث ينظر إليه من وجود بعض المعلمين الذين لا يصممون أدوات التعليم التي تؤثر على عملية التعليم.
والهدف من هذا البحث هو معرفة أثر الكفاءة التربوية للمعلمين على أداءهم ومعرفة مدى أثر الكفاءة التربوية للمعلمين على أداءهم.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكمي. وقد أجري في روضة الأطفال في مقاطعة جيكدونج. تم جمع البيانات من خلال المسح، ومن أدواته هي الاستبانة في شكل مكتوب و غوغل الملفات والوثائق. وكان عدد مجتمع البحث ما يصل إلى ٥٠ مشاركا من المعلمين في ١٣ مؤسسة تعليمية في مقاطعة جيكدونج إندرامايو جاوى الغربية، العينة المستخدمة في شكل عينات مشبعة بحيث تم أخذ عينات من جميع السكان، ولكن كان هناك المعلمين اللذين لم يملأ الاستبانة، بحيث تم جمع إجابات من ٤٨ مشاركا.

وأظهرت النتائج أن : ١) كفاءة المعلمين (X) تؤثر على أداء المعلمين (Y) بنسبة ٠.٦٨٦ مما يعني ٦٨.٦ %. في حين ٣١.٤ % المتبقية تتأثر بمتغيرات أخرى خارج نطاق البحث. في هذه الحالة، معادلة الانحدار للجدول هو Y= ١.٢٢٩ + ٠.٦٠١. إذا كانت كفاءة تربوية للمعلمين هي بالنسبة ٠، فإن أداءهم هو ١.٢٢٩. بحيث يمكن أن نستنتج منها أن هناك أثر الكفاءة التربوية للمعلمين على أداءهم في روضة الأطفال في مقاطعة جيكدونج إندرامايو جاوى الغربية في العام الدراسي ٢٠٢٠ / ٢٠٢١