Pelaksanaan model Environmental Learning dalam menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa Kelas 4 di SDN Dinoyo 2 Malang

ABSTRAK

Dalam dunia pendidikan, peserta didik akan dituntut untuk lebih peduli terhadap lingkungan sekitar baik di dalam sekolah maupun di luar sekolah. Untuk mencapai tujuan agar peserta didik bisa peduli terhadap lingkungan sekitarnya, maka diperlukan model pembelajaran yang sesuai. Model pembelajaran yang sesuai adalah model pembelajaran berbasis lingkungan. Dengan model pembelajaran ini, siswa dapat menyikapi lingkungan dengan etika yang tepat karena siswa diberikan contoh secara nyata untuk memperlakukan lingkungan.

Tujuan penelitian ini adalah: (1) Mengetahui proses penerapan model Environmental Learning dalam menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang, (2) Mengetahui proses pelaksanaan model Environmental Learning dalam menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang, (3) Mengetahui proses evaluasi model Environmental Learning dalam menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan pada siswa kelas IV di SDN Dinoyo 2 Malang. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Subjek penelitian adalah guru PLH dan siswa kelas IV B SDN Dinoyo 2 Malang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan yaitu reduksi data, penyajian data dan verifikasi/kesimpulan.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa, (1) Proses perencanaan dengan penerapan model Environmental Learning terdapat empat tahapan yang terdiri dari: a. Penyusunan program tahunan, b. Penyusunan program semester, c. Pengkajian Silabus dan yang terakhir d. Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran, (2) Pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan model Environmental Learning terdapat beberapa tahapan yang terdiri dari: a. Pembelajaran di dalam kelas yaitu guru menjelaskan materi terlebih dahulu, b. Pembelajaran di luar kelas dimana siswa diberi tugas untuk observasi dan melakukan praktik secara langsung dalam melakukan kepedulian terhadap lingkungan, (3) Evaluasi pembelajaran dengan penerapan model Environmental leraning yaitu dengan melakukan tiga penilaian, di antaranya adalah: a. Penilaian terhadap hasil belajar siswa, b. Penilaian terhadap keterampilan siswa dan yang terakhir c. Penilaian sikap siswa. Penilaian sikap yang dinilai ada tiga, yaitu: kejujuran siswa, sikap gotong royong siswa, dan kepedulian siswa terhadap lingkungan. Sedangkan teknik penilaian yang digunakan untuk mengukur sikap peduli siswa terdapat dua teknik, yaitu dengan kuesioner (questioner) atau biasanya yang disebut dengan angket dan Observasi atau pengamatan.

ABSTRACT

In education, students will be required to be more concerned about the environment both in school and outside of school. To achieve the goal so that learners can care for the surrounding environment, it is necessary to appropriate learning model. Appropriate learning model is a model-based learning environment. With this model, students can respond to the ethical environment precisely because students are given a real example to treat the environment.

The purpose of this study were: (1) Knowing the process of implementing the Environmental Learning models in raising environmental awareness in the fourth grade students at SDN Dinoyo 2 Malang, (2) Knowing the Environmental Learning process models deploy in increasing environmental awareness in the fourth grade students at SDN Dinoyo 2 Malang, (3) Knowing the model evaluation process Environmental Learning in increasing awareness of the environment in the fourth grade students at SDN Dinoyo 2 Malang. The research method used by qualitative approaches and case study research are used. Research subjects is PLH teachers and students of class IV B SDN Dinoyo 2 Malang. Data collection techniques in this study used observation, interviews and documentation. Data analysis techniques used are data collection, data reduction and verification / conclusions.

The result of this study are, (1) the planning process with the application of the model Environmental Learning there are four stages consisting of: a. Preparation of the annual program, b. Preparation of the semester program, c. The syllabus and the final assessment d. Making the lesson plan, (2) Implementation of the learning with the application of the model Environmental Learning there are several stages which consist of: a. Learning in the classroom is the teacher explains the material beforehand, b. Learning outside the classroom where students were given the task to observe and direct practice in conducting environmental concern, (3) evaluation of learning with the implementation of the Environmental models learning by conducting three assessments, which are: a. Assessment of student learning outcomes, b. Assessment of the skills of the students and the last c. Assessment attitudes. Assessment assessed attitudes there are three, namely: honesty of students, the attitude of mutual cooperation of students, and concern students to the environment. While the valuation techniques used to measure students' attitudes matter, there are two techniques, namely with a questionnaire (questionnaire) or usually called with questionnaires and observation.

مستخلص البحث

في ميدان التربية، سيُطلب من الطلاب أن يكونوا أكثر اهتمامًا بالبيئة داخل وخارج المدرسة. لتحقيق الأهداف التعليمية منها اهتمام الطلاب بالبيئة حولهم، فإن نموذج التعليم المناسب مطلوب. نموذج التعليم المناسب هو نموذج التعليم المعتمد على البيئة. باستخدام نموذج التعليم هذا، للطلاب تعامل مع البيئة بالأخلاق الكريمة لأن المعلم يضرب مثلا أمام الطلاب لمعالجة البيئة.

أهداف البحث هي (1) معرفة عملية تطبيق نموذج التعليم البيئي في تحقيق رعاية البيئة لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة دينويو الثانية الابتدائية الحكومية مالانج، (2) معرفة عملية تنفيذ نموذج التعليم البيئي في تحقيق رعاية البيئة لدى طلاب الصف الرابع في في مدرسة دينويو الثانية الابتدائية الحكومية مالانج ، (3) معرفة عملية تقييم نموذج التعليم البيئي في تحقيق رعاية البيئة لدى طلاب الصف الرابع في في مدرسة دينويو الثانية الابتدائية الحكومية مالانج . استخدمت الباحثة المنهج النوعي ونوعه دراسة الحالة. وموضوع البحث المعلمون وطلاب الصف الرابع "ب" في مدرسة دينويو الثانية الابتدائية الحكومية مالان. تقنيات جمع البيانات الملاحظة والمقابلة والتوثيق. تحليل البيانات هو حد البيانات، وعرض البيانات والتحقق / الاستنتاج.

دلت نتائج البحث على (1) في عملية التخطيط من خلال تطبيق نموذج التعليم البيئي أربع مراحل تتكون من: أ. إعداد البرنامج السنوي، ب. إعداد البرامج الدراسي، ج. مراجعة خطط الدراسة د. إعداد خطط الدراسة، (2) في تنفيذ التعليم من خلال تطبيق نموذج التعليم البيئي عدة مراحل تتكون من: التعليم داخل الفصل وهو المعلم يشرح المادة أولاً، ب. التعليم خارج الفصل حينما يعطي المعلم الطلاب الوظيفة للملاحظة والممارسة مباشرةً في الرعاية بالبيئة ، (3) تقييم التعليم من خلال تطبيق نموذج التعليم البيئي بثلاث تقييمات، بمنها تقييم نتائج تعلم الطلاب، ب. تقييم مهارات الطلاب ج. تقييم مواقف الطلاب. لتقييم موقف الطلاب ثلاثة، وهي: صدق الطلاب، تعاون الطلاب، واهتمام الطلاب بالبيئة. لتقنية التقييم لقياس موقف اهتمام الطلاب طريقتان الاستبيان والملاحظة.