دور الناطق الأصلي وتأثيره في تنمية المهارات اللغوية لدى طلبة معهد العلوم الاسلامية والعربية في سورابايا

مستخلص البحث

هذا البحث ينطلق من مشكلة نقص النجاح في تعلم مهارات اللغة العربية. النجاح في تنمية اللغة العربية عدة بدعم وجود المعلمين الماهرين وكذلك دورهم جيدين في تنمية مهارات اللغة العربية. أحد الأمور التي تدعم وجود المعلمين الماهرين وكذلك دورهم جيدين في تنمية مهارات اللغة العربية يعني بتقديم الناطق الأصلي، بتقديمه يرجى لمتعلم اللغة حصول على اللغة الاستهدافة بجيدة. الطلاب الذين يتعلمون اللغة العربية مع الناطقين بها سينجحون بشكل أسرع. بهذا المنظور تهتم الباحثة بالبحث عن كيف دور الناطق الأصلي وتأثيره في تنمية المهارات اللغوية على الطلبة غير الناطقين بها. وأهداف هذا البحث هي لتعريف دور الناطق الأصلي وكفاءة الطلبة في مهارات اللغة العربية وكذلك تأثير الناطق الأصلي في تنمية المهارات اللغوية لدى طلبة غير الناطقين بها.

يستخدم هذا البحث بمدخال المختلط (mixed method)يعني النهج الكيفية والكمية. مصادر البياناتفي هذا البحث يعني الناطق الأصلي، ومدير، وأما العينات في هذا البحث يعني 30 طلبة معهد العلوم الإسلامية والعربية في سورابايا. وأسلوب جمع البيانات في هذا البحث يعني: 1)الملاحظة 2)المقابلة 3)الاختبار 4)الاستبانة. وتحليل البيانات في هذا البحث يعني بأسلوب التحليل ميلس(Miles) وهوبيرمان(Huberman) لحصول البيانات الكيفية. و بأسلوب التحليل تحليل الانحدار الخطي (Analisis regresi linier) لحصول البيانات الكمية.

ونتائج البحث حصل على أن دور الناطق الأصلي ثلاث:1)كالمصدار الأساس في تعليم اللغة2)كالمشجع في تعليم اللغة3)كالمسهّل في تعليم اللغة. وكفاءة الطلبة في مهارات اللغة العربية دل على أن طلبة معهد العلوم الإسلامية والعربية في سورابايا يتقنون مهارة الاستماع والقراءة. وإثبات ذلك 56 % الطلبة يتفقون في الاستماع مهارة القراءة. و من نتائج spss دل على أن الناطق الأصلي له تأثير في تنمية المهارات اللغوية بنتيجة الدلالة 0،009<0،05 ونتيجة ت 2،808>2،048، انتاجت الباحثة أن التغير x(الناطق الألي) له تأثير على التغير y (المهارات اللغوية لدى الطلبة).

ABSTRACT

This research departs from a problem of lack of success in learning Arabic language skills. Success in language learning is usually supported by the presence of language teachers who are smart and have a good role in improving language skills. One way to support the existence of teachers who are smart and have a good role in improving students' Arabic language skills is to bring native speakers. Students who learn Arabic with native speakers will usually succeed more quickly. Because of that perspective, the researcher is interested in examining the actual role and influence of Native Speakers in improving the language skills of non-native language learners. The purpose of this study is to determine the role of Native Speakers, students' ability in mastering Arabic and also the influence of Native Speakers on non-native language learners.

The research uses a mixed research approach, namely qualitative and quantitative research approaches. The sources of data from this study are native speakers, directors, and the sample in this study were 30 students at the Al Ulum Al Islamiyah wal Arobiyah Islamic boarding school in Surabaya. Data collection techniques in this study: 1) Observation, 2) interviews, 3) tests, 4) questionnaires. And the data analysis method in this study used the Milles and Huberman analysis method to obtain qualitative data. And linear regression data analysis to obtain quantitative data.

The results of this study indicate that there are three roles of native speakers as Arabic language teachers, namely: 1) as a basic resource in language learning, 2) as a motivator in language learning and, 3) as a facilitator in language learning. And as for the Arabic language skills of students at the Al Ulum Al Islamiyah Islamic boarding school wal Arobiyah Surabaya from four language skills, they are more mastered in listening and reading skills. It can be 56% of students have more mastery of listening and reading skills. As for the data from the SPSS results show that Native Speakers have an influence in improving language learning with a significance value of 0.009 <0.05, and a T-count value of 2.808> 2.048, the researcher concludes that the variable x (Native speaker) has an influence on the variable y (ability student Arabic).

ABSTRAK

Penelitian ini berangkat dari sebuah masalah kurangnya keberhasilan dalam pembelajaran kemampuan bahasa arab. Keberhasilan dalam pembelajaran bahasa biasanya didukung dengan adanya pengajar bahasa yang pandai dan memiliki peran yang baik dalam meningkatkan kemampuan bahasa. Salah satu cara untuk mendukung adanya pengajar yang pandai dan memiliki peran yang baik dalam meningkatkan kemampuan bahasa Arab mahasiswa adalah dengan menghadirkan native speaker, diharapkan dengan adanya Native Speaker seorang pembelajar bahasa dapat memperoleh bahasa yang ditargetkan dengan baik. Mahasiswa yang belajar bahasa Arab dengan Native Speaker biasanya akan lebih cepat berhasil. Karena perspektif itu maka peneliti tertarik untuk meneliti bagaimana sebenarnya peran dan juga pengaruh dari Native Speaker dalam meningkatkan kemampuan berbahasa pembelajar bahasa bukan penutur asli. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peran Native Speaker , kemampuan mahasiswa dalam penguasaan bahasa Arab dan juga pengaruh dari Native Speaker pada pembelajar bahasa bukan penutur asli.

Penelitian menggunakan pendekatan penelitian campuran (mixed method) yaitu dengan pendekatan penelitian kualitatif dan kuantitatif. Adapun sumber data dari penelitian ini adalah, Native speaker, direktur, dan adapun sampel didalam penelitian ini adalah 30 mahasiswa di pondok pesantren Al Ulum Al Islamiyah wal Arobiyah Surabaya. Tehnik pengumpulan data dalam penelitian ini: 1)Observasi, 2) wawancara, 3) tes, 4) angket. Dan metode analisis data dalam penelitian ini menggunakan metode analisis Milles dan Huberman untuk memperoleh data kualitatif. Dan analisis data Regresi linier untuk memperoleh data kuantitatif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peran native speaker sebagai pengajar bahasa Arab itu ada tiga yaitu: 1)sebagai sumber dasar dalam pembelajaran bahasa,2)sebagai motivator dalam pembelajaran bahasa dan,3) sebagai fasilitator dalam pembelajaran bahasa. Dan adapun kemampuan bahasa Arab mahasiswa di pondok pesantren Al Ulum Al Islamiyah wal Arobiyah Surabaya dari empat kemampuan bahasa, mereka lebih menguasai pada kemampuan mendengar dan membaca. Hal tersebut dapat 56% mahasiswa lebih menguasai kemampuan mendengar dan membaca. Adapun dari data hasil spss menunjukkan bahwa Native Speaker memiliki pengaruh dalam meningkatkan pembelajaran bahasa dengan nilai signifikansi 0.009<0,05, dan nilai T-hitung 2,808>2,048, maka peneliti menyimpulkan bahwa variabel x (Native speaker) memliki pengaruh terhadap variabel y (kemampuan bahasa Arab Mahasiswa).