تطبيق الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا باميكاسان مادورا

مستخلص البحث

تنطلق هذا البحث عن المشكلات التي تواجهها المدرسات و الطالبات في تدرس اللغة العربية لتحديد الطريقة والاستراتيجيات عند تدرس اللغة العربية. في هذه الحالة لتملكهم على كفاءة جيدة في أداء واجباتهم، أهمية في إجراء تدريب لتحسين الكفاءات والمهارات التي امتلاكها سابقا.

يهدف هذا البحث: (1) لوصف تطبيق الدورة التدريبية لمدرسي في برامج تعليم اللغة العربية في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا بميكاسان مادورا. (2) لوصف العوامل الداعمة و العوامل العائقة للدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا بميكاسان مادورا. استخدم الباحثة في هذا البحث بمدخل الكيفي بمنهج دراسة الحالة. واستخدم طريقة جمع البيانات طريقة المقابلة والملاحظة والوثائق. واستخدم الباحثة طريقة تحليل البيانات في هذه البحث نموذج ميلس وهوبيرمان. ومصادر البيانات في هذا البحث يعني رئيسة، مدرسات و الطالبات مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا بميكاسان مادورا.

أما نتائج البحث: تطبيق الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية في مركز ترقية اللغة العربية بمعهد منبع العلوم بتا-بتا كما يلي (أ) تخطيط الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية يتكون من: (1) تحليل الإحتياجات وتعيين الأهداف(2) تعيين أنشطة التدريب(3) تعيين المواد التدريب(4) تعيين طريقة التدريب(5) تعيين وسائل التدريب(ب) تنظيم الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية احتوى: (1)وضع الهيكال الإداري(2) تعيين جدول التدريب(ج) تنفيذ الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية يتكون(1) إدارة الصف(2) تنفيذ الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية(د) تقويم الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية أي(1) التقويم التكويني(2) التقويم التلخيصي. وأما العوامل الداعمة(1) الحماسة الطالبات في التدريب(2) توافر برنامج لتسريع قواعد اللغة العربية في معهد منبع العلوم بتا-بتا،(3) توافير الوسائل التعليمية المعاصرة. والعوامل العائقة في الدورة التدريبية لمدرسي اللغة العربية،(1) عدم التركيز لطالبات في برنامج الدورة التدريبية.(2) عدم اقتناء البيئة اللغة العربية في معهد منبع العلوم بتا-بتا.

ABSTRACT

Teachers are profesions that require special skill in this field. They must develop their competences, including the Arabic teachers. This study departs from the teacher's problem at LPBA in Arabic learning. They have difficulties in deciding the suitable method and strategy in arabic learning. To have the proper competence in their duties as teacher, there needs to have a training program to improve their competence and skills in arabic learning.

The purposes of this study are: 1) to find out the Implementation of Arabic Teacher Training Program at LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Islamic Boarding School Pamekasan Madura which consists of planning, organizing, implementing and evalution. 2) to find out the supporting factors and inhibitors of Arabic Teacher Training Program at LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Islamic Boarding School Pamekasan Madura. This research approaches are qualitative and documentation. The data collection methods used are interviews, observation and documentation.

While the data analysis used in this study is the analisis of the mills and Hubarman models. The sources of data in this study are: chairperson, teacher, and student at LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura The results of this study are as follows: (a) The Planing of Arabic teacher training program at LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura consist of (1) needs analysis and setting goals, (2) determining training activities (3) determining materials training and (4) determining training methods and (5) determining training media. (b) organizing Arabic teacher training consist of (1) arranging organizational or managerial structure, (2) determining training schedules. (c) the implementation of the Arabic Teacher Training Program consists of (1) class management, (2) implementation of the training activities. (d) evaluation of the Arabic Teacher Training Program consists of (1) formative evaluation, (2) cumulative evalution. As for the supporting factors (1) the spirit of participants in the Arabic teacher training program (2)The availability of learning the arabing structure as the supporting element for Arabic teacher training (3) the availability of modern learning media. While the inhibiting factors are (1) The trainees lack focus in the training Arabic teacher (2) There are not available Arabic environmental facilities.

ABSTRAK

Guru merupakan profesi yang membutuhkan keahlian khusus dalam bidang keahlinya.Seorang guru harus mengembangkan kompetensi yang dimilikinya, tak terkecuali guru bahasa Arab. Penelitian ini berangkat dari masalah yang dihadapi para tutor di LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata dalam pembelajaran bahasa Arab yang masih kebingungan dalam penentuan metode dan strategi saat pembelajaran bahasa Arab. Agar memiliki kompetensi yang tepat dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang guru, dalam hal ini perlu diadakan sebuah pelatihan untuk meningkatkan kompetensi dan keahlian yang telah dimiliki sebelumnya.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Untuk mengetahui Implementasi program peltihan guru bahasa Arab yang terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan Evaluasi. 2) Untuk mengetahui faktor pendukung dan faktor penghambat implementasi program pelatihan guru bahasa Arab di LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura. Pendekatan penelitian ini adalah kualitatif dengan metode studi kasus. Adapun pengumpulan data menggunakan analisis model Milles dan Huberman. Sumber data dalam penelitian ini adalah, Ketua, guru dan peserta didik LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura.

Adapun hasil penelitian ini adalah sebagaimana berikut: Implementasi Program Pelatihan Guru Bahasa Arab Di LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura. Terdiri dari (a) Perencanaan program pelatihan guru Bahasa Arab di LPBA PP. Mambaul Ulum Bata-Bata Pamekasan Madura terdiri dari (1) Analisis kebutuhan dan Penentuan Tujuan (2) Penentuan kegiatan, (3) Penetuan bahan ajar, (4) Penentuan Metode pelatihan,(5) Penetuan Media program pelatihan guru Bahasa Arab. (b) Pengorganisasian (1) Penentuan Struktur kepengurusan (2) Penentuan Jadwal Program pelatihan (c) Pelaksanaan program pelatihan guru Bahasa Arab terdiri dari (1) Manajemen kelas (2) Pelaksanaan program pelatihan guru Bahasa Arab (d) Evaluasi program pelatihan guru Bahasa Arab yang terdiri dari (1) Evaluasi Formatif,(2) Evaluasi Sumatif. Adapun faktor pendukung program pelatihan guru Bahasa Arab yaitu,(1) Semangat para pesera pelatihan program pelatihan guru Bahasa Arab (2) Ketersediaan program pembelajaran Qawaid al-Lughah sebagai penunjang lancarnya program pelatihan guru Bahasa Arab, (3) Keterdediaan media pembelajaran modern. Sedangkan faktor penghambat dalam program pelatihan guru Bahasa Arab yaitu, (1) Kurangnya fokus para peserta program pelatihan guru Bahasa Arab, (2) Tidak tersedia fasilitas lingkungan bahasa Arab.