اكتساب اللغة العربية لدى الطلاب في المدرسة مفتاح الهدى الإبتدائية الإسلامية مادييون عند كراشن: دراسة الحالة

مستخلص البحث

تطور اللغة العربية في إندونيسيا سريع جدًا ويمكن رؤيته في المدارس، ومعهد والدورات التي تدرس اللغة العربية. هذا التطور لا ينفصل عن عملية اكتساب اللغة التي يختبرها البشر بوعي ودون قصد ثم تطويرها إلى مهارة لغوية. اكتساب اللغة الثانية أن يشير إلى تعلم لغة غير أصلية بعد تعلم اللغة الأصلية. أما فرضية المراقبة لكراشن كانت النظرية في أول أمرها فرضية وضعها اللغوي التطبيقي الأمريكي ستيفن كراشن.

وتقوم هذه النظرية على خمس فرضيات، هي: فرضية الاكتساب والتعلم، فرضية الرتبة الوظيفية، فرضية المراقبة، فرضية المدخلات، فرضية الراشح الانفعالي. تريد الباحثة أن تبحث اكتساب اللغة العربية كلغة ثانية لدى طلاب في المدرسة مفتاح الهدى الإبتدائية الإسلامية مادييون كان الغرض من هذا البحث لتعرف اكتساب اللغة العربية لطلاب معهد مفتاح الهدى مادييون عند كراشن. بالنظر إلى فرضية كراشن، هي: فرضية الاكتساب والتعلم، فرضية الرتبة الوظيفية، فرضية المراقبة، فرضية المدخلات، فرضية الراشح الانفعالي. وإن منهج البحث المستخدم وهو دراسة الحالة بالمدخل الكيفي. وأما أسلوب جمع البيانات المستخدم فيه وهو الملاحظة والمقابلة والاستبانة والوثيقة. وأما تحليل البيانات المستخدم وهو بتحليل المثلثة من النظر ميلس وهوبرمان (Miles dan Huberman).

نتائج في هذا البحث اكتساب اللغة العربية لدى طلاب في المدرسة مفتاح الهدى الإبتدائية الإسلامية مادييون هو وجد الباحثة أن اكتساب اللغة يختلف بين كل طلاب الذي يأثر أثر على تعلم اللغة العربية ومهاراتها. العوامل التي تؤثر على تعلم اللغة هي الدافع والبيئة. تتضمن هذه البيئة البنية التحتية في الفصل الدراسي ، والتي تهدف إلى جعل الطلاب أكثر راحة في عملية التعلم. بالإضافة إلى ذلك ، يستخدم المعلمون الاستراتيجيات والوسائط لدعم تعلم العربية.

ABSTRACT

The development of Arabic in Indonesia is rapid which can be seen in general schools, Islamic boarding schools and course places that teach Arabic. This development is inseparable from the process of language acquiring experienced by humans both consciously and unconsciously which then develops into a language skill. The second language acquisition is referred to learning languages in addition to their native language. The monitor hypothesis of Krashen’s theory was first contained in a linguistic hypothesis developed by an American applied linguist, Stephen Krashen. Krashen’s theory consists of five main hypotheses: The Acquisition-Learning hypothesis, the Natural Order hypothesis, the Monitor hypothesis, the Input hypothesis, and the Affective Filter hypothesis. The researcher is interested in examining the acquisition of Arabic as a second language in MI Miftahul Huda Madiun’s students.

The purpose of this study is to determine the acquisition of Arabic language of MI Miftahul Huda Madiun’s students using the Krashen perspective by adopting five Krashen’s hypotheses: The Acquisition-Learning hypothesis, the Natural Order hypothesis, the Monitor hypothesis, the Input hypothesis and the Affective Filter hypothesis. The research method used is a case study research method using a qualitative approach. Meanwhile, in collecting data, the researcher used observation, interviews, questionnaires and documentation, and data analysis using Miles and Huberman's Triangulation.

The results in this study are the acquisition of Arabic language of students at MI Miftahul Huda Madiun. The researcher found that the acquisition of language varied among each student which affected on their Arabic learnings and language skills. The factors that influence language learning are motivation and the environment. The environment includes infrastructure in the classroom. It aims that students can be more comfortable in the learning activity. In addition, the teachers of MI Miftahul Huda Madiun use strategies and media to support the Arabic learning.

ABSTRAK

Perkembangan bahasa Arab di Indonesia sangatlah cepat yang mana dapat terlihat pada sekolah-sekolah, pondok pesantren dan tempat kursus yang mengajarkan bahasa arab. Perkembangan ini tidak lepas dari proses pemerolehan bahasa yang di alami manusia secara sadar dan tidak sengaja lalu berkembang menjadi sebuah kecakapan dalam berbahasa. Pemerolehan bahasa kedua mengacu pada mempelajari bahasa asing setelah bahasa aslinya. Teori monitor Krashen pertama kali terdapat dalam hipotesis linguistik yang dikembangkan oleh seorang linguis terapan asal Amerika yaitu Stephen Krashen. Teori ini melahirkan lima hipotesis, yaitu: hipotesis pemerolehan dan pembelajaran, hipotesis urutan alamiah, hipotesis monitor, hipotesis masukan dan hipotesis afektif filter. Peneliti tertarik ingin meneliti pemerolehan bahasa Arab sebagai bahasa kedua pada siswa MI Miftahul Huda Madiun.

Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui pemerolehan bahasa Arab pada siswa MI Miftahul Huda Madiun perspektif Krashen. Dengan mengadopsi lima hipotesis Krashen, yaitu: hipotesis pemerolehan dan pembelajaran, hipotesis urutan alamiah, hipotesis monitor, hipotesis masukan dan hipotesis afektif filter. Metode Peneitian yang digunakan adalah metode penelitian studi kasus dengan menggunakan pendekatan Kualitatif. Sedangkan dalam pengumpulan data peneliti menggunakan Observasi, wawancara, Angket dan Dokumentasi dan analisis data menggunakan Triangulasi Miles dan Huberman.

Hasil pada penelitian ini adalah pemerolehan bahasa arab pada siswa di MI Miftahul Huda madiun peneliti menemukan pemerolehan bahasa bervariasi pada setiap anak yang mana berpengaruh pada pembelejaran bahasa arab dan kemampuan berbahasa. Adapun faktor-faktor yang mempengaruhi dalam pembelajaran bahasa adalah motivasi dan lingkungan. Lingkungan ini meliputi sarana prasarana yang terdapat di dalam kelas, hal ini bertujuan agar siswa lebih nyaman dalam proses pembelajaran. Selain itu, guru menggunakan strategi dan media untuk menunjang pembelajaran bahasa Arab.