البيئة اللغوية العربية في معهد دار المتقين الإسلامية بوكور جاوى الغربية

مستخلص البحث

البيئة لها دور خاص في اكتساب اللغة الجديدة. بيئة اللغوية هي المرفق الرئيسي للطلاب في اكتساب اللغة الأولى والثانية. كانت بيئة اللغوية أمرا مهما لأنها تستمل وتعطي على الحال والسياق لتعليم اللغة العربية نفسه. إذا كانت البيئة أي مكان تعليم اللغة العربية هادءا، فعملية التعلم سيكون جيدا أيضا. قد قام معهد دار المتقين الإسلامي بوكور برامج لغوية التي تهدف إلى ترقية كفاءة الطلاب على ممارسة اللغة العربية، كمثل إعطاء المفردات والمحادثة وتدريب الخطابة ومحكمة اللغة ومنظمة محرك اللغة.

هذا البحث يهدف إلى الكشف عن الأنشطة في معهد دار المتقين الإسلامي خاصة حول برامج البيئية اللغة العربية، ولمعرفة العوامل الداعمة في عملية شراء بيئة اللغة العربية، وتطبيق بيئة اللغة العربية من وجهة نظر إلى طلاب هذا المعهد. وفي هذا البحث، استخدم الباحث منهج البحث الكيفي بنوع الوصفي. أما طريقة جمع البيانات التي استخدمها الباحث هي من خلال الملاحظة والمقابلات والوثائق.

أما نتائج هذا البحث هو: (أ) معهد دار المتقين الإسلامي لديه براميج اللغة التي تدعم إلى بيئة اللغة. والبرامج كما يلي: 1. إعطاء المفردات 2. والمحادثة 3. ومحكمة اللغة 4. وتدريب الخطابة 5. ومسابقة اللغة، 6. وعرض فلم اللغة، 7. واستخدام الوسيلة الصوتية. (ب) ثم تشمل العوامل الداعمة من خلال داخليا أو خارجيا لبناء على بيئة اللغة في معهد دار المتقين الإسلامي: تحفيز الطلاب أنفسهم، والتصميم والقدرة، والمدرسة وجميع المنظمة فيها، ووجود كفاء المعلمين، والتنظيم الطلابي أي من جهة اللغة، والدعم من أقرانهم، والأنشطة من خارج الفصل الدراسي، والمرافق والبنية التي تدعم. (ج) أما التطبيق من بيئة اللغة في هذا معهد من جهة نظر الطلابه قد وجدت بعض النتائج. في الماضي هناك طلاب بصعوبة في تعليم اللغة العربية، لأنهم لم يعرفوا اللغة العربية من قبل. ثم الطريقة التي يفعل الطلاب أي تحليل على المشكلة هو استشارة إلى المعلمين أو الطلاب الكبير. بشكل عام، تطبيق الأنشطة اللغوية في هذا المعهد يجري بشكل جيد، ولكن يحتاج على تقويم تقييم بحيث يكون الطلاب أكثر وعيا بأهمية تعلم لغة أجنبية.

ABSTRAK

Lingkungan memiliki peran tersendiri dalam proses pemerolehan bahasa baru. Bi’ah Lughawiyyah merupakan fasilitas utama bagi pelajar dalam memperoleh bahasa pertama dan kedua. Keberadaan lingkungan berbahasa Arab (Bi'ah Lughowiyah) menjadi sangat penting karena mencakup dan memberi nuansa serta konteks pembelajaran bahasa Arab itu sendiri. Jika lingkungan tempat ‎pembelajaran bahasa Arab itu kondusif, maka proses pembelajaran juga akan berlangsung baik. Pondok Pesantren Darul Muttaqien Bogor telah melaksanakan beberapa program kebahasaan yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan santri dalam praktek berbahasa Arab, seperti pemberian kosakata, percakapan (muhadatsah), latihan pidato, mahkamah bahasa, dan organisasi penggerak bahasa.

Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengungkapkan kegiatan-kegiatan yang ada di Pondok Pesantren Darul Muttaqien Bogor terlebih mengenai program lingkungan berbahasa Arab, mencari tahu faktor-faktor pendukung dalam proses pengadaan lingkungan bahasa Arab, dan implementasi lingkungan bahasa Arab dari sudut pandang Santri Pondok Pesantren Darul Muttaqien. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Adapun metode pengumpulan data yang peneliti gunakan adalah melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.

Adapun hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa (a) Darul Muttaqien memiliki beberapa program kebahasaan yang menunjang terciptanya lingkungan berbahasa. Berikut kegiatan kegiatannya : 1. Pemberian kosa kata, 2. Muhadatsah, 3. Mahkamah Lughah, 4. Latihan pidato (Muhadharah), 5. Lomba kebahasaan, 6. Pemutaran film berbahasa, 7. Pemanfaatan media audio. (b) Kemudian faktor-faktor pendukung baik dari internal maupun ekternal dalam menciptakan lingkunan bahasa di pesantren Darul Muttaqien Bogor diantaranya adalah: Motivasi siswa itu sendiri, tekad dan kemampuan, Sekolah dan segala sistem di dalamnya, adanya tenaga pengajar yang kompeten, organisasi pelajar dalam hal ini bagian bahasa, dukungan dari teman sejawat, adanya kegiatan yang dilakukan di luar kelas, serta sarana dan prasarana yang mendukung. (c) adapun implementasi dari lingkungan bahasa di pondok pesantren darul muttaqien dari sudut pandang santrinya, telah didapati beberapa kredit. Santri di sana pada mulanya memiliki kesulitan dalam mengikuti pembelajaran bahasa arab, karena belum pernah mengenal bahasa arab sebelumnya. Kemudian cara yang dilakukan santri untuk mengatasi problem tersebut adalah dengan melakukan konsultasi kepada dewan guru atau kakak kelas. Secara umum penerapan kegiatan kebahasaan di pesantren ini telah berjalan cukup baik, akan tetapi perlu diadakan evaluasi agar santri lebih sadar akan pentingnya mempelajari bahasa asing.

ABSTRACT

The environment has its own role in the process of acquiring a new language. Bi'ah Lughawiyah is the main facility for students to acquire their first and second language. The existence of Arabic-speaking environment (Bi'ah Lughowiyah) is very important, the environment is giving the nuances and context of learning Arabic itself. When the environment in learning Arabic is conducive, then the learning process will run well. Darul Muttaqien Islamic Boarding School in Bogor has implemented several linguistic programs aimed at improving the ability of students to practice Arabic, such as giving vocabulary, conversation (muhadatsah), speech exercises, language courts, and language mobilizing organizations.

This study aims to reveal the activities that exist at Darul Muttaqien Islamic Boarding School in Bogor, especially regarding the Arabic-language environmental program, find out the supporting factors in the process of providing an Arabic language environment, and the implementation of Arabic language environment from the point of view of Darul Muttaqien Islamic Boarding School Student (Santri). In this research, the researcher used a descriptive qualitative approach. The data collection method that researchers use is through observation, interviews and documentation.

The results of this study indicate that (a) Darul Muttaqien has several linguistic programs that support the creation of a language environment. The following are the activities: 1. Giving daily vocabulary, 2. Muhadatsah, 3. Court of Lughah, 4. Speaking practice (MuhadharahLanguage), 5.competition, 6. Screening of language films, 7. Utilization of audio media. (b) Then the supporting factors both internal and external in creating a language environment at the Darul Muttaqien Islamic boarding school in Bogor include: the motivation of the students themselves, determination and ability, the school and all systems in it, the presence of competent teaching staff, student organizations this is part of the language, support from peers, the existence of activities carried out outside the classroom, as well as supporting facilities and infrastructure. (c) As for the implementation of the language environment in Darul Muttaqien Islamic Boarding School from the perspective of student (santri), several credits have been found. At first, the students there had difficulties in learning Arabic, because they had never known Arabic before. Then the way that students do to overcome these problems is to consult with the teacher council or seniors. In general, the implementation of linguistic activities in this pesantren has been going quite well, but it is necessary to conduct an evaluation so that students are more aware of learning foreign languages.