منهج تعليم اللغة العربية للكبار في المؤسسة التعليمية من النظام الدوري: دراسة الحالة في "مدرسة الألسن" سيدوارجو

مستخلص البحث

أكثر البحوث في تعليم اللغة العربية مرتبط المؤسسات مثل المدارس والجامعات والمعاهد. ‏وقليل البحوث في الدورة العربية.

‏ويحتاج الأطفال والكبار تعليم اللغة العربية‎ ‎على السواء. ولكن المؤسسات المذكورة هي ‏غير مناسبة بأحوال الكبار.‏‎ ‎ومن إحدى المؤسسة المناسبة بأحوال الكبار هي المؤسسة التعليمية من ‏الظام الدوري. هذه المؤسسة تجري على النظام المسهل للكبار بأحوالهم. ولكن أكثر من الدور ‏العربية لايفرق بين الأطفال والكبار وكيفية تعليم العربية بينهما. ‏

يهدف هذا البحث إلى استطلاع تعليم اللغة العربية للكبار في المؤسسة التعليمية من ‏النظام الدوري وهي مدرسة الألسن في سيدوارجو بطريقة دراسة الحالة. تفصيل الأهداف على ‏استطلاع منهج التعليم وفيه: 1) تصميم الأهداف التعليمية؛ 2) إعداد المواد التعليمية؛ 3) طريقة ‏التعليم؛ 4) استخدام وسائل التعليم؛ 5) تقويم التعليم.‏ نتائج هذا البحث هي: 1) تصميم الأهداف بغير المشاركة ولكن النظر إلى حاجة تعلم ‏العربية للإندونيسيين وهي كفاءة الاتصال اللغوي العربي؛ 2) إعداد المواد يتجه إلى ممارسة كفاءة ‏المهارات اللغوية الأربعة واستخدامها بقواعد اللغة في الاتصال؛ 3) استخدام الطريقة التعليمية ‏الخاصة تركيز في تدريب اتصال اللغة العربية وأساسها في الاصطناع البيئة اللغوية والمراقبة؛ 4) ‏استخدام الوسائل التعليمية الماواضعة ولتسهيل الطلاب في أنشظة التعلم؛ 5) التقويم التعليمي ‏يهدف إلى قدر كفاءة الطلاب ولا تحديد تخريج الدراسة ويستخدم التقنية المتنوعة

ABSTRACT

Majority of Arabic education researches are held in Madrasah, ‎Universities and Islamic Boarding School (Pondok Pesantren). There are very ‎rare research on Arabic education held in non-formal education institutions such ‎courses.‎

Both children and adults are need Arabic education. But many ‎educational institutions such those less accordance with the conditions of adults. ‎One of the educational institutions for learning Arabic that allows adults to learn ‎is The Course. This is the accordance insitution for adults learn with their ‎condition. But majoruty of Arabic Course have no differential ways how to teach ‎between children and adults.‎

This research aim to explore The Arabic Learning for adults in The ‎Arabic Course, Madrasatul Alsun in Sidoarjo, by using Case Study. This research ‎focused on the curricullum which has 5 points: 1) formulation of learning ‎objectives, 2) formulation of learning materials, 3) learning method, 4) the use of ‎instructional media, and 5) learning evaluation.‎

The relust are: 1) formulation of learning objectives is non-participatory ‎formulation but considering to the need of Arabic learning in Indonesia, that is ‎Arabic as communicative competence; 2) formulation of learning materials are ‎oriented to 4 basic languange competences, and gramatical application; 3) ‎specific learning method which is communicative arabic exercising centered and ‎based on artificial environtment and the monitor; 4) the instructional media is ‎simple and easy to use; 5) learning evaluation as assessment purpose but not as ‎passing grade purpose

ABSTRAK

Penelitian Pembelajaran Bahasa Arab mayoritas terkait lembaga semisal ‎Madrasah, Perguruan Tinggi maupun Pondok Pesantren. Masih langka penelitian ‎Pembelajaran Bahasa Arab yang dilakukan pada lembaga pendidikan nonformal ‎semisal kursus. ‎

Baik anak-anak maupun orang dewasa membutuhkan Pembelajaran ‎Bahasa Arab. Namun banyak lembaga pendidikan, sebagaimana tersebut di atas, ‎kurang sesuai dengan kondisi orang dewasa. Salah satu lembaga pendidikan yang ‎sesuai dengan kondisi orang dewasa adalah lembaga nonformal semisal lembaga ‎kursus. Lembaga seperti inilah yang sistemnya memungkinkan orang dewasa ‎untuk belajar sesuai kondisi mereka. Namun kebanyakan Kursus Bahasa Arab ‎tidak membedakan anak-anak dan orang dewasa, maupun bagaimana ‎pembelajaran antara anak-anak dan orang dewasa.‎

Penelitian ini bertujuan menelusuri bagaimana Pembelajaran Bahasa ‎Arab untuk orang dewasa di lembaga kursus, yaitu Madrasatul Alsun di Sidoarjo, ‎dengan menggunakan metode penelitian studi kasus. Penelitian ini terfokus pada ‎penelusuran kurikulumnya yang diperinci pada: 1) perumusan tujuan ‎pembelajaran, 2) penyusunan materi ajar, 3) metode pembelajaran, 4) ‎penggunaan media pembelajaran, dan 5) evaluasi pembelajaran.‎

Hasil dari penelitian ini antara lain: 1) Perumusan tujuan dilakukan secara ‎non-partisipatoris namun mempertimbangkan kebutuhan Pembelajaran Bahasa ‎Arab di Indonesia yakni: Kemampuan Bahasa Arab komunikatif; 2) Penyusunan ‎materi berorientasi pada 4 keterampilan bahasa yang penggunaannya sesuai ‎kaidah bahasa dalam berkomunikasi; 3)‎‏ ‏Metode pembelajarannya khas, berpusat ‎pada latihan berkomuikasi dengan Bahasa Arab, dan berdasarkan lingkungan ‎bahasa buatan dan monitor; 4) Penggunaan media belajar sederhana berfungsi ‎untuk membantu kegiatan belajar; 5) Evaluasi bertujuan mengukur kemampuan ‎pelajar namun bukan sebagai penentu kelulusan.