Problematika dan efektivitas pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam melalui jaringan online pada siswa Kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri

INDONESIA:

Pendidikan merupakan salah satu hal penting yang harus diterima oleh manusia, karena dengan hal ini manusia bisa mendapatkan ilmu maupun pengetahuan. Salah satu tempat untuk mencari ilmu adalah lembaga pendidikan. Pembelajaran yang dilaksanakan lembaga pendidikan selama adanya wabah Covid-19 ini adalah pembelajaran dalam jaringan yang tentunya pelaksanaannya berbeda dari pembelajaran biasanya. Pada setiap pembelajaran pasti terdapat problematika yang dapat menghambat proses pelaksanaannya. Begitupula pada pembelajaran dalam jaringan.

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Untuk menjelaskan proses pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri, 2) Untuk mengetahui problematika yang dihadapi oleh guru dan siswa dalam pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa Kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri, 3) Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri, 4) Untuk mengetahui solusi dari problematika pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam pada siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Kedudukan peneliti disini sebagai peneliti partisipatif yang berperan aktif dalam penelitian. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Dari hasil analisis dapat diperoleh kesimpulan bahwa: 1) Proses pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri menggunakan aplikasi E-learning Madrasah, Google Classroom, dan Quizziz, 2) Problematika yang dialami guru mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri adalah adanya siswa yang pasif, sedangkan problematika yang dialami siswa kelas XI di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri adalah sulitnya memahami materi, sinyal yang kurang stabil, kesulitan membagi waktu antara pekerjaan rumah, tugas sekolah, dan juga tugas ekstrakurikuler, 3) Pembelajaran daring mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah Negeri 2 Kota Kediri kurang efektif, 4) Solusi dari problematika tersebut adalah guru mengirimkan pesan pribadi kepada siswa yang bersangkutan, apabila tetap tidak ada jawaban maka guru mata pelajaran dan dan pihak sekolah mendatangi rumah siswa yang bersangkutan, memberikan kuota gratis untuk siswa yang kurang mampu, dan juga memberikan handphone gratis untuk siswa yang benar-benar kurang mampu. Sedangkan solusi untuk siswa adalah proses pembelajaran seharusnya diadakan seperti sebelumnya meskipun tetap dalam jaringan dalam artian bisa melaksanakan pembelajaran melalui video conference ataupun datang ke sekolah untuk mendengarkan penjelasan materi dari guru, siswa harus bisa menentukan hal yang lebih prioritas, jika ada tugas dari sekolah sebisa mungkin segera dikerjakan agar tidak kewalahan apabila terdapat tugas lain maupun pekerjaan rumah dan tugas ekstrakurikuler.

ENGLISH:

Education is one of the most important things that a person must receive, because of this they can get knowledge. One place to study is an educational institution or school. The learning that performs during the Covid-19 is online learning which is different from direct learning. Every learning has a problem that can impede the process. It also happens in the online learning.

The purpose of this research are: 1) To explain how is the online learning’s process of the History of Islamic Culture at the second grade in State Islamic Senior High School 2 of Kediri, 2) To get to know the problems facing teachers and students in the online learning of the History of Islamic Culture at the second grade in State Islamic Senior High School 2 of Kediri, 3) To get to know the effectiveness of online learning of the History of Islamic Culture at the second grade in State Islamic Senior High School 2 of Kediri, 4) To find out the solution of the problem of the online learning of the History of Islamic at the second grade in State Islamic Senior High School 2 of Kediri.

This research uses a deductive qualitative approach. The position of researcher here as participative researchers that play an active role in this research. Data collection methods for this research are using observation, interviews, and documentation.

From the analysis we can conclude that: 1) The online learning’s process of the History of Islamic Culture at the second grade in State Islamic Senior High School 2 of Kediri use E-learning Madrasah (Elma), Google Classroom, and Quizziz, 2) The problems of the teachers of the History of Islamic Culture at the second grade in State Islamic Senior High School 2 of Kediri is passive students, and the problems of the students are the difficulty of understanding matter, less stable signals, trouble to divide time between homework, school assignment, and extracurricular tasks, 3) Online learning of the History of Islamic Culture at the second grade in State Islamic Senior High School 2 of Kediri is less effective, 4) The solution to the problems is teachers send personal messages to the students, when there is still no answer, so the teachers and the school’s headmaster come to the student’s home, deliver free quotas to the less capable students, and also give free mobile phones to the seriously inadequate students. While the solution for students should be conducted as previously, while staying in the network in the sense of being able to perform learning through a video conference or coming to school to listen to teacher material explanations, students should be able to determine what is more important, if school assignments are promptly completed to prevent overwork when there are other chores as well as homework and extracurricular tasks.

ARABIC:

التربية من المهمات التي لابد للإنسان من تناولها لأنها طريقة العلوم و المعارف. و من المحل التربوي المدرسة أو المؤسسة التربوية. و جرت التربية في المدرسة أو المؤسسة داخل الشبكة و طبعا هناك الفرق بين التعليم الشبكي و التعليم المباشر. و هناك الفرق في إجرائها بين الشبكي و التوجهي.

أمّا الهدف من هذا البحث : 1) بيان عوائد التعليم الشبكي في مادّة تاريخ الحضارة الاسلامية عند طلاب فصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة كديري 2) معرفة إنفعالية التعليم الشبكي في مادّة تاريخ الحضارة الاسلامية عند طلاب فصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة كديري 3) معرفة مشكلة التي يوجهها المدرّس و الطلاب أثناء التعليم الشبكي في مادّة تاريخ الحضارة الاسلامية عند طلاب فصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة كديري 4) معرفة حلّ مشكلة التعليم الشبكي في مادّة تاريخ الحضارة الاسلامية عند طلاب فصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة كديري.

استخدم هذا البحث نظرية البحث النوعي الوصفي الذي كان الهدف من هذا البحث تصوير المشكلة و الانفعالية عند التعليم الشبكي في مادّة تاريخ الحضارة الاسلامية عند طلاب فصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة كديري. و الباحثة فيه كالباحثة المشتركة فيه. و جمع الحقائق فيه الرصد و المقابلة و التوثيق.

و النتيجة من هذا البحث : 1) أن عوائد التعليم الشبكي في مادّة تاريخ الحضارة الاسلامية عند طلاب فصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة كديري بإستخدام " E-learning " للمدرسة و أيضا " " Google Classrom " و كذلك " Quizziz " . 2) التعليم الشبكي في مادّة تاريخ الحضارة الاسلامية عند طلاب فصل الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الحكومية الثانية مدينة كديري لم يكن مركّزا. 3) المشكلة التي يوجهها المدرّس هي وجود الطلاب الذين لا يجيبون المدرّس و المشكلة م عند الطلاب نقصان قوة الشبكة و صعبة تقسيم الوقت بين الواحبة المنزلية و الواجبة المدرسية و الواجبة من التعليم الخاص. 4) و الحلّ من تلك المشكلة إرسال الرسالة الفردية إلى الطالب. إذا لم تكن هناك الإجابة فعلى المدرّس الاتيان إلى بيت الطالب و أعطى له الرصيد الشبكي لمن كان لا يقدر إشتراءه و ايضا أعطى الجوال مجانا لمن لا يقدر على ذلك. و الحلّ لمشكلة الطالب هو ثبوت عوائد التعلّم كما قبل وجود الوباء مهما بوسيلة الشبكة تعني بوسيلة " الفيديو الاجتماعي " مثلا أو الاتيان إلى المدرسة لسماع المادّة من المدرّس. على الطالب أن يعرف ما يحتاج من الأمور الواجبة, أما الواجبة المدرسية أو المنزلية أو الواجبة من التعليم الخاص.