Analisis kompetensi guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 2 Bantur Kabupaten Malang

INDONESIA:

Guru adalah salah satu komponen penting dalam menentukan keberhasilan pendidikan. Tujuan pembelajaran dapat dicapai secara maksimal apabila guru menguasai kompetensi keguruan untuk menunjang proses pembelajaran, sehingga siswa dapat mengikuti kegoatan pembelajaran yang efektif. Proses belajar mengajar yang efektif dapat membantu siswa dalam memperoleh hasil belajar yang memuaskan. Sehingga untuk menunjang siswa dalam memperoleh hasil belajar yang maksimal diperlukan guru yang berkualitas dan berkompeten dibidangnya.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan mengenai: (1) kompetensi guru Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VII di SMP Negeri 2 Bantur, (2) hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial di SMP Negeri 2 Bantur, (3) implementasi kompetensi guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS di SMP Negeri 2 Bantur.

Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 2 Bantur dengan subjek penelitian Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial kelas VII. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi.Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kompetensi guru yang dikuasai Guru IPS kelas VII di SMPN 2 Bantur sudah cukup baik, terbukti guru IPS kelas VII di SMPN 2 Bantur sudah memenuhi beberapa indikator didalam kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional, (2) hasil belajar siswa pada ranah kognitif masih berada pada kisaran angka 6-7-8 saja, pada ranah afektif siswa dipengaruhi oleh kepribadian bawaan dan lingkungan sekitarnya, serta pada ranah psikomotorik dipengaruhi oleh ranah kognitif dan afektif yang telah dikuasai oleh siswa, (3) adapun faktor penghambat guru dalam implementasi kompetensi guru pada hasil belajar siswa adalah metode yang digunakan masih kurang inovatif, minat dan motivasi belajar siswa yang rendah, guru yang masih belum melakukan refleksi diri. Adapun upaya mengatasi hambatan tersebut adalah dengan mengikuti forum MGMP IPS, belajar secara mandiri untuk memperdalam materi, mengadakan pembinaan guru, pemberdayaan guru, serta mengikuti workshop, diklat, seminar, ataupun pelatihan-pelatihan.

ENGLISH:

Teacher is one of the important components in determining the success of education.Learning objectives can be achieved optimally if the teacher masters teacher competencies to support the learning process, so that students can participate in effective learning activities.An effective teaching and learning process can assist students in obtaining maximal learning outcomes. Therefore, in order to support students in obtaining maximum learning outcomes, qualified and competent teachers are needed in their fields.

The aims of this study were to: (1) describe the competence of class VII Social Science teachers at SMP Negeri 2 Bantur, (2) describe student learning outcomes in Social Science subjects at SMP Negeri 2 Bantur, (3) describe the implementationof Social Science teacher competence on the learning outcomes of class VII students at SMP Negeri 2 Bantur.

This research is a qualitative research with the type of case study research.This research was conducted at SMP Negeri 2 Bantur with the research subject are Class VII Social Science Subject Teacher.Data collection techniques that is used are interviews, observation, and documentation.For the data analysis techniques that is used are data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results showed that: (1) the competence of the seventh grade social studies teacher at SMPN 2 Bantur was quite good, it was proven that the seventh grade social studies teacher at SMPN 2 Bantur had met several indicators in pedagogic competence, personality competence, social competence, and professional competence, (2) student learning outcomes in the cognitive domain are still in the range of numbers 6-7-8 only, in the affective domain students are influenced by innate personality and the surrounding environment, and in the psychomotor domain, it is influenced by the cognitive and affective domains that have been mastered by students, (3) the inhibiting factors for teachers in implementing teacher competence on student learning outcomes are the methods used are still less innovative, students' interest and motivation are low, teachers who still have not do self-reflection. The efforts to overcome these obstacles are by participating in the Social Studies MGMP forum, learning independently to have a deeper understanding about the material, conducting teacher training, empowering teachers, and attending workshops, training, seminars, or other trainings.

ARABIC:

المعلم من العناصر المهمة في تحديد نجاح التعليم. يمكن تحقيق أهداف التعلم على النحو الأمثل إذا أتقن المعلم كفاءة المعلم لدعم عملية التعلم ، بحيث يمكن للطلاب المشاركة في أنشطة التعلم الفعالة. يمكن لعملية التدريس والتعلم الفعالة أن تساعد الطلاب في الحصول على نتائج تعليمية مرضية. من أجل دعم الطلاب في الحصول على أقصى قدر من نتائج التعلم ، هناك حاجة إلى مدرسين مؤهلين وأكفاء في مجالاتهم.

كانت أهداف هذه الدراسة هي: (1) وصف كفاءة معلمي العلوم الاجتماعية للصف السابع في المدرسة الإعدادية العامة 2 بانتور (2) وصف نتائج تعلم الطلاب في مواد العلوم الاجتماعية في المدرسة الإعدادية العامة 2 بانتور (3) وصف تنفيذ كفاءة معلم العلوم الاجتماعية على نتائج تعلم الطلاب في الفصل السابع في المدرسة الإعدادية العامة 2 بانتور.

هذا البحث هو بحث نوعي مع نوع بحث دراسة الحالة. تم إجراء هذا البحث الذى في المدرسة الإعدادية العامة 2 بانتور مع موضوع بحث مادة العلوم الاجتماعية مدرس الصف السابع. تقنيات جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

أظهرت نتائج الدراسة أن: (1) كفاءة المعلمين الذين يتقنون من قبل معلمي العلوم الاجتماعية في الصف السابع جيدة جدًا ، وقد ثبت أن معلمي الدراسات الاجتماعية في الصف السابع قد حققوا عدة مؤشرات في الكفاءة التربوية ، الكفاءة الشخصية ، الكفاءة الاجتماعية ، والكفاءة المهنية ، (2) لا تزال نتائج تعلم الطلاب المجال المعرفي في نطاق الأرقام 6-7-8 فقط ، في المجال العاطفي للطلاب يتأثر بالشخصية الفطرية والبيئة المحيطة ، وفي المجال النفسي. يتأثر بالمجالات المعرفية والعاطفية التي أتقنها الطلاب ، (3) أما بالنسبة للعوامل المثبطة للمعلمين في تنفيذ كفاءة المعلم على نتائج تعلم الطلاب ، فإن الطريقة المستخدمة لا تزال أقل ابتكارًا ، واهتمام الطلاب وتحفيزهم التعلم منخفض ، والمعلمين ما زالوا لم يفعلوا التأمل الذاتي. الجهود المبذولة للتغلب على هذه العقبات هي من خلال المشاركة في منتدى مداولات معلمي العلوم الاجتماعية ، والدراسة بشكل مستقل لتعميق المادة ، وإجراء تطوير المعلمين ، وتمكين المعلمين ، وحضور ورش العمل ، والتدريب ، والندوات ، أو التدريبات.