Peran guru Ilmu Pengetahuan Sosial dalam membentuk sikap tanggung jawab pada siswa Kelas VIII di Madrasah Tsanawiyah Darul Falah, Desa Karangpandan, Kecamatan Pakisaji, Kabupaten Malang

INDONESIA:

Sikap tanggung jawab merupakan salah satu sikap sosial yang sangat penting ditanamkan kepada siswa sesuai dengan tujuan pedidikan yang tidak hanya mempelajari ilmu pengetahuan saja, tetapi juga membangun karakter. Sikap tanggung jawab merupakan tingkah laku seseoarang dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang harus dia lakukan terhadap diri sendiri, masyarakat dan lingkungannya. Pembentukan sikap tanggung jawab ini dapat dilakukan melalui proses pembelajaran di sekolah, salah satunya melalui mata pelajaran IPS.

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan di Madrasah Tsanawiyah Darul Falah, Desa Karangpandan, Kecamatan Pakisaji, Kabupaten Malang: (1) Bagaimana peran guru IPS dalam merancang program pembelajaran IPS yang mampu membentuk sikap tanggung jawab pada siswa kelas VIII, (2) Bagaimana peran guru IPS dalam melaksanakan pembelajaran IPS yang mampu membentuk sikap tanggung jawab pada siswa kelas VIII, (3) Bagaimana peran guru IPS dalam mengevaluasi pembelajaran IPS yang mampu membentuk sikap tanggung jawab pada siswa kelas VIII. Penelitian ini menggunakan pendekatan kulalitatif dengan jenis deskriptif. Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mereduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Peran sebagai organisator, yaitu menyusun silabus dan RPP. (2) Peran guru sebagai fasilitator dan pembimbing menerapkan metode dan model pembelajaran jigsaw dan discovery learning. Selain itu, guru IPS juga memberikan motivasi dan nasehat yang disampaikan melalui materi dan disesuaikan dengan sikap tanggungjawab yang ingin dicapai. (3) Peran sebagai evaluator dengan menilai sikap tanggungjawab siswa yang berpatokan dengan RPP. Evaluasi dilakukan melalui observasi terhadap perilaku siswa. Observasi yang dilakukan guru IPS dapat melalui lisan, gerak badan, perbuatan, dan aktivitas siswa dalam kesehariannya yang dicatat dalam jurnal penilaian sikap.

ENGLISH:

Responsibility is one of the most important social attitudes to be implanted to students in accordance with educational goals that do not only learn the science, but build character. Responsibility is the behavior of a person in carrying out the duties and obligations, which must do to himself, society and the environment. The formation of this responsibility attitude can be done through the process of learning in the school, one of them is through IPS subjects.

The research aims at describing in Public Junior High School (Mts) Darul Falah, Village Karangpandan, Pakisaji District, Malang Regency (1) What is the role of social science teachers designing social studies learning programs that are able to form an attitude of responbility in class VIII students, (2) What is the role of social science teachers in implementhing social studies learning programs that are able to form an attitude of responbility in class VIII students, (3) What is the role of social science teachers in evaluating social studies learning programs that are able to form an attitude of responbility in class VIII students. The research used qualitative approach with descriptive type. Techniques of collecting data were through observation, interviews, and documentation. Data is analyzed by recucing data, presenting data, and drawing conclusions.

The results showed that, (1) The teachers role as organizer, arranging syllabus and lesson planning (RPP). (2) The teachers role as facilitators and mentors, applies jigsaw abd discovery learning methods and models, besides that social sciene teacher also provided motivation and advice that were delivered through the material and tailored to the attitude of responsibility. (3) The teachers role as an evaluator by assessing the attitude of responsibility based on RPP. Evaluation was done through observation to the behavior of students. Observations that were conducted by IPS teacher can be done through the oral, body movement, deeds, and activities of learners in their daily life that was recorded in the assessment journal of attitude.

ARABIC:

موقف المسؤولية هي واحدة من المواقف الاجتماعية مهمة جدا المنقولة للطلاب وفقا لأهدافتعليمية التى لا تعلم العلم فقط، ولكن أيضا تبني الشخصية. موقف المسؤولية هى سلوك الشخص فيأداء واجباته والتزاماته التى تفعل مع أنفسه و المجتمعة والبيئة. تشكيل المواقف المسؤولية تمكن أن تفعل من خلال عملية التعلم في المدرسة، واحد منها من خلال الدراسات الاجتماعية.

تهدف هذه الدراسة إلى وصف مدرسة تساناوية دارالفلاح، قرية كارانغباندان، مقاطعة فاكيساجي، المنطقة المدينة مالانج: (١) ما هودورمعلم الدراسات الاجتماعية المعلم في تصميم براج التعلم الدراسات الاجتماعية التى تستطيع على تشكيل المواقف المسؤولية في الصف الثمانية، (٢) ماهودورمعلم الدراسات الاجتماعية المعلم في تنفيذ برامج التعلم الدراسات الاجتماعية التى تستطيع على تشكيل المواقف المسؤولية في الصف الثمانية، (3) ما هودور معلم الدراسات الاجتماعية المعلم في تقييم برامج التعلم الدراسات الاجتماعية التى تستطيع على تشكيل المواقف المسؤولية في الصف الثمانية. تستخدم هذه الدراسة منهجًا نوعيًا بنوع وصفي. تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلات والتوثيق. تم تحليل البيانات من خلال تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج.

وأظهرت النتائج أن (1) دورالمنظم، أي تجميع المنهج الدراسي وخطط الدروس. (2) يقوم دور المعلم كميسر وموجه بتطبيق أساليب ونماذج تعلم بانوراما واكتشاف. بالإضافة إلى ذلك ، يقدم مدرسو الدراسات الاجتماعية أيضًا الدافع والمشورة التي يتم تقديمها من خلال المواد وتعديلها وفقًا لموقف المسؤولية المطلوب تحقيقها. (3) الدور كمقيِّم من خلال تقييم موقف مسؤولية الطالب بناءً على خطة الدرس. يتم التقييم من خلال ملاحظة سلوك الطالب. يمكن أن تكون الملاحظات التي يدلي بها معلمو الدراسات الاجتماعية من خلال الحركات الشفوية والجسدية والأفعال والأنشطة الطلابية في حياتهم اليومية والتي يتم تسجيلها في مجلة تقييم الموقف.