Peningkatan kualitas kompetensi pedagogik guru IPS dalam meningkatkan motivasi belajar Sosiologi pada pembelajaran daring di SMA Muhammadiyah 10 Gresik

INDONESIA:

Dunia pendidikan kini mendapatkan tantangan baru dengan memberlakukan sistem pembelajaran daring. Hal teresbut tidaklah biasa bagi peserta didik yang mulanya melakukan pembelajaran luring beralih serba daring. Seberapapun canggihnya teknologi yang digunakan dalam pembelajaran daring belum mampu menggantikan pelaksanaan pembelajaran luring, selain itu keterbatasan dalam aksebilitas internet, tingkat kebosanan peserta didik saat pembelajaran daring berlangsung menjadikan perlu adanya implementasi kompetensi pedagogik guru sebagai motivator dalam pembelajaran daring.

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) Mendeskripsikan bagaimana implementasi kompetensi pedagogik guru sosiologi pada pembelajaran daring di SMA Muhammadiyah 10 Gresik, (2) Menjelaskan motivasi peserta didik dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran sosiologi di SMA Muhammadiyah 10 Gresik, (3) Menjelaskan solusi guru ketika menghadapi kendala rendahnya motivasi peserta didik dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran sosiologi di SMA Muhammadiyah 10 Gresik.

Metode penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan kesimpulan. Teknik keabsahan data menggunakan perpanjangan pengamatan, ketekunan pengamatan, dan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Peningkatan kualitas kompetensi pedagogik guru IPS dalam meningkatkan motivasi belajar sosiologi pada pembelajaran sosiologi pada pembelajaran daring di SMA Muhammadiyah 10 Gresik diwujudkan sejak dalam kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran. (2) Motivasi belajar peserta didik dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran sosiologi di SMA Muhammadiyah 10 Gresik meliputi motivasi instrinsik dan ekstrinsik. (3) Kendala rendahnya motivasi peserta didik dalam pembelajaran daring pada mata pelajaran sosiologi di SMA Muhammadiyah 10 adalah; (a) guru pada aspek perencanaan pembelajaran selain menyiapkan silabus dan rancangan pelaksanaan pembelajaran, guru juga menyiapkan fasilitas-fasilitas ynag mendukung dalam pelaksanaan pembelajaran daring seperti: plat form zoom dan moodle juga bahan-bahan pembelajaran seperti text materi, ppt dan video pembelajaran. (b) Guru pada aspek kompetensi pedagogik pelaksanaan pembelajaran pada kegiatan inti guru melakukan pendekatan saintifik. Selanjutnya, guru juga memberikan teknik-teknik memotivasi kepada peserta didik sesuai dengan teori koneksionisme yang menyatakan terdapat empat hukum dalam belajar.

ENGLISH:

The world of education is now getting new challenges by implementing an online learning system. This is not uncommon for students who initially did offline learning to switch completely online. No matter how sophisticated the technology used in online learning is, it has not been able to replace the implementation of offline learning, besides the limitations in internet accessibility, the level of boredom of students when online learning takes place makes it necessary to implement teacher pedagogic competence as a motivator in online learning.

The aims of this study are to: (1) describe how the implementation of the pedagogical competence of sociology teachers in online learning at SMA Muhammadiyah 10 Gresik, (2) explain the motivation of students in online learning in sociology subjects at SMA Muhammadiyah 10 Gresik, (3) explain solutions teachers when facing obstacles to the low motivation of students in online learning in sociology subjects at SMA Muhammadiyah 10 Gresik.

This research method uses qualitative research with a case study approach. Data collection techniques using interviews, observation, and documentation. Data analysis used is data reduction, data presentation, and conclusions. The data validity technique uses observation extension, observation persistence, and triangulation.

The results showed that, (1) Improving the quality of the pedagogic competence of social studies teachers in increasing the motivation to learn sociology in sociology learning in online learning at SMA Muhammadiyah 10 Gresik was realized in planning, implementing, and evaluating learning activities. (2) The learning motivation of students in online learning on sociology subjects at SMA Muhammadiyah 10 Gresik includes intrinsic and extrinsic motivation. (3) The obstacles to the low motivation of students in online learning in sociology subjects at SMA Muhammadiyah 10 are; (a) the teacher in the aspect of learning planning in addition to preparing the syllabus and the design of the implementation of learning, the teacher also prepares facilities that support the implementation of online learning such as: zoom and moodle platforms as well as learning materials such as text materials, ppt and learning videos. (b) The teacher in the aspect of pedagogic competence in the implementation of learning in the core activities of the teacher takes a scientific approach. Furthermore, the teacher also provides motivating techniques to students in accordance with the theory of connectionism which states that there are four laws in learning.

ARABIC:

يواجه عالم التعليم الآن تحديًا جديدًا من خلال تطبيق نظام التعلم عبر الإنترنت. هذا ليس من غير المألوف بالنسبة للطلاب الذين تعلموا في وضع عدم الاتصال في البداية للتبديل عبر الإنترنت بالكامل. بغض النظر عن مدى تعقيد التكنولوجيا المستخدمة في التعلم عبر الإنترنت ، فإنها لم تكن قادرة على استبدال تنفيذ التعلم دون اتصال بالإنترنت ، إلى جانب القيود المفروضة على إمكانية الوصول إلى الإنترنت ، فإن مستوى ملل الطلاب عند حدوث التعلم عبر الإنترنت يجعل من الضروري تنفيذ التدريس التربوي الكفاءة كمحفز في التعلم عبر الإنترنت.

تهدف هذه الدراسة إلى: (١) وصف كيفية تنفيذ الكفاءة التربوية لمعلمي علم الاجتماع في التعلم عبر الإنترنت في، المدرسة المتوسطة على المحمدية ١۰ غرسيك) ٢( شرح دوافع الطلاب في التعلم عبر الإنترنت في مواد علم الاجتماع في ، المدرسة المتوسطة على المحمدية ١۰ غرسيك) ٣ (شرح حلول المعلمين عند مواجهة العقبات التي تحول دون تحفيز الطلاب المنخفض في التعلم عبر الإنترنت في موضوعات علم الاجتماع في المدرسة المتوسطة على المحمدية ١۰ غرسيك

تستخدم طريقة البحث هذه البحث النوعي مع نهج دراسة الحالة. تقنيات جمع البيانات باستخدام المقابلات والملاحظة والتوثيق. تحليل البيانات المستخدمة هو تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاجات. تستخدم تقنية صحة البيانات تمديد الملاحظة ، واستمرار الملاحظة ، والتثليث.

أظهرت النتائج أن (١) تحسين جودة الكفاءة التربوية لمعلمي الدراسات الاجتماعية في زيادة الدافع لتعلم علم الاجتماع في تعلم علم الاجتماع في التعلم عبر الإنترنت في المدرسة المتوسطة على المحمدية ١۰ غرسيك في تخطيط وتنفيذ وتقييم أنشطة التعلم. ) ٢( يتضمن الدافع التعليمي للطلاب في التعلم عبر الإنترنت حول مواضيع علم الاجتماع في المدرسة المتوسطة على المحمدية ١۰ غرسيك الدافع الداخلي والخارجي. ) ٣ (العوائق التي تحول دون تحفيز الطلاب على التعلم عبر الإنترنت في مواد علم الاجتماع في المدرسة المتوسطة على المحمدية ١۰ غرسيك المحمدية 10 هي: (أ) المعلم في جانب تخطيط التعلم بالإضافة إلى إعداد المنهج وتصميم تنفيذ التعلم ، يقوم المعلم أيضًا بإعداد المرافق التي تدعم تنفيذ التعلم عبر الإنترنت مثل: منصات التكبير / التصغير والموودل وكذلك المواد التعليمية مثل النص المواد ، ppt ومقاطع الفيديو التعليمية (ب) يتخذ المعلم في جانب الكفاءة التربوية في تنفيذ التعلم في الأنشطة الأساسية للمعلم منهجًا علميًا. علاوة على ذلك ، يوفر المعلم أيضًا تقنيات تحفيزية للطلاب وفقًا لنظرية الاتصال التي تنص على وجود أربعة قوانين في التعلم.