The correlation between playing mobile online games and students' writing skill of Junior High School Eight Graders in MTsN 3 Malang

ENGLISH:

Game nowadays is played by almost everyone, especially teenagers who are now massively exposed to video games. Added by the existence of mobile devices which allow teenagers to play games from anywhere and anytime. In line with the circumstances, games are now becoming a more effective way of teaching and learning English, including English writing skill. This research aims to determine the correlation between students’ frequency in playing communicative mobile online games, such as Roblox, Play Together, etc., and students English writing skill. In this context, the game that is studied defined as only online mobile games that have chat-box (or chat-box like) communication method in the game.

To test and examine the frequency of students’ playing online mobile game, an online survey was distributed to 97 students of Eight graders in MTsN 3 Malang. It was found that there were 75 students (77.3%) who claimed as frequent gamers and 22 students (22.7%) who claimed as non-frequent gamers or non-gamers. Following up, a writing test was distributed to see students’ skill in writing. The test was a direct writing test. The test resulted in 97 students achieved an average score of 81.03 which is quite high. This left onto calculating the correlation of both variables. Since the variable are not the same, ETA correlation was used. It was found that there is a positive and significant relationship between the frequency of playing games and the English writing ability of class VIII students of MTsN 3 Malang with a correlation coefficient of 0.852, which is very significant.

These results suggest that online mobile game could be a potential of being a decent teaching and learning media for English writing skill classes. Besides of being a decent one, game is believed to be a refreshing stuff that shall humble the tension and stress in classroom.

INDONESIA:

Video game saat ini dimainkan oleh hampir semua orang, terutama para remaja yang saat ini sudah terpapar video game secara masif. Ditambah dengan adanya perangkat mobile yang memungkinkan anak remaja bermain game dari mana saja dan kapan saja. Sejalan dengan keadaan tersebut, video game kini menjadi cara yang mulai efektif untuk mengajar dan belajar bahasa Inggris, termasuk keterampilan menulis bahasa Inggris. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara frekuensi siswa dalam bermain game online mobile yang bersifat komunikatif, seperti Roblox, Play Together, dll, dengan keterampilan menulis bahasa Inggris siswa. Dalam konteks ini, game didefinisikan hanya sebagai game mobile online yang memiliki metode komunikasi chat-box (atau chat-box-like) di dalam game.

Untuk menguji frekuensi siswa bermain game online mobile, survei online dibagikan kepada 97 siswa kelas VIII MTsN 3 Malang. Ditemukan 75 siswa (77,3%) yang mengaku sebagai frequent gamers (sering bermain game) dan 22 siswa (22,7%) yang diklaim sebagai non-frequent gamers (tidak sering bermain game) atau bahkan bukan gamer. Menindaklanjuti, dibagikan tes menulis untuk melihat kemampuan siswa dalam menulis. Tes tersebut adalah tes menulis langsung. Tes tersebut menghasilkan 97 siswa mencapai nilai rata-rata 81,03 yang cukup tinggi. Ini tersisa untuk menghitung korelasi kedua variabel. Karena variabelnya tidak sama, maka digunakan korelasi ETA. Ditemukan bahwa terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara frekuensi bermain game dengan kemampuan menulis bahasa Inggris siswa kelas VIII MTsN 3 Malang dengan koefisien korelasi sebesar 0,852 yang signifikan.

Hasil ini menunjukkan bahwa online mobile game berpotensi menjadi media belajar mengajar yang layak untuk kelas keterampilan menulis bahasa Inggris. Selain layak dimainkan, game juga dipercaya sebagai sesuatu yang baru yang dapat meredakan ketegangan dan stres di dalam kelas.

ARABIC:

يتم لعب ألعاب الفيديو اليوم من قبل الجميع تقريبًا ، وخاصة المراهقين التي تتعرض حاليًا بشكل كبير لألعاب الفيديو. بالإضافة إلى جهاز محمول يتيح للمراهقين ممارسة الألعاب من أي مكان و في أي وقت. تمشيا مع هذه الظروف ، أصبحت ألعاب الفيديو الآن هي السبيل للبدء فعال في تعليم اللغة الإنجليزية وتعلمها ، بما في ذلك مهارات الكتابةالإنجليزية. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة بين التردد الطلاب في لعب الألعاب التواصلية عبر الإنترنت ، مثل Roblox ،العب معًا ، وما إلى ذلك ، باستخدام مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية لدى الطلاب. في سياق في هذه الحالة ، يتم تعريف اللعبة فقط على أنها لعبة محمولة عبر الإنترنت لها طريقة مربع الدردشة داخل اللعبة (أو اتصال يشبه ربع الدردشة)

لاختبار وتيرة لعب الطلاب للألعاب عبر الإنترنت على الهاتف المحمول ، استبيان عبر الإنترنت وزعت على 97 طالبًا من الفصل الثامن بالمدرسة المتوسطة الحكمية 3 مالغ. وجدت 75 طالبًا (77.3٪) الذين يزعمون أنهم يمارسون الألعاب بشكل متكرر (يلعبون الألعاب غالبًا) و 22 طالبًا (22.7٪) الذين ادعوا أنهم لاعبون غير متكررون (لا تلعب الألعاب كثيرًا) أو حتى لا اللاعبين. بعد ذلك ، تم توزيع الاختبارات الكتابية لمعرفة قدرات الطلاب في الكتابة. الاختبار هو اختبار كتابي مباشر. ينتج الاختبار حقق 97 طالبًا متوسط درجات 81.03 وهو مرتفع جدًا. لقد تركت للعد ارتباط المتغيرين. نظرًا لأن المتغيرات ليست هي نفسها ، يتم استخدام ارتباط ETA. وتبين ان هناك علاقة ايجابية ومعنوية بين التردد ممارسة لألعاب مع القدرة على الكتابة باللغة الإنجليزية لطلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الحكمية 3 مالغ مع عامل ارتباط كبير قدره 0.852.

تشير هذه النتائج إلى أن ألعاب الهاتف المحمول عبر الإنترنت لديها القدرة على أن تصبح وسائط التدريس والتعلم المناسبين لفصول مهارات الكتابة باللغة الإنجليزية. بجانب تستحق اللعب ، يُعتقد أيضًا أن اللعبة شيء جديد يمكن أن يكون تخفيف التوتر والضغط في الفصل.