استخدام وسيلة فيديو الرسوم المتحركة في تعليم المفردات بمدرسة دار العلوم الابتدائية الإسلامية ساريروغو سيدوارجو

مستخلص البحث

تعليم اللغة العربية لا ينفصل عن المفردات. والمفردات أهم عنصر في تعليم اللغة، خاصة في اللغة العربية. لذلك ، فإن الخطوة الأولى التي يجب على التلاميذ إتقانها عند دراسة اللغة العربية هي المفردات. لأن بامتلاك المفردات الكافية ، يمكن أن يدعم التلاميذ في التواصل والكتابة باللغة العربية جيدا. والمشكلة هنا هي ضعف أي انخفاض إتقان التلاميذ للمفردات ، وذلك لأن المدرّسين نادرين ما يستخدمون الطريقة والوسيلة المناسبة. في هذه الحالة ، تحاول الباحثة تطبيق وسيلة فيديوالرسوم المتحركة في تعلم المفردات. وسيلة فيديو الرسوم المتحركة هي إحدى وسيلة تعليمية يمكن استخدامها كجسر لتسهيل فهم التلاميذ على المادة. وهي تحتوي على عناصر الصوت والصور المتحركة.

أهداف البحث هي (1) لمعرفة استخدام وسيلة فيديو الرسوم المتحركة في تعليم المفردات بمدرسة دار العلوم الابتدائية الإسلامية ساريروغو سيدوارجو (2) لمعرفة فعالية استخدام وسيلة فيديو الرسوم المتحركة في تعليم المفردات في مدرسة دار العلوم الابتدائية الإسلامية ساريروغو سيدوارجو.

والمنهج المستخدم في هذا البحث يعني المنهج التجريبي، بتصميم شبه تجريبية (Quasi-experimental design). جرى هذا البحث باستخدام مجموعتين وهما المجموعة التجريبة والمجموعة الضابطة. ونوع التصميم المستخدم في هذا البحث هو مجموعة مراقبة التصميم (nonequivalent control group design). وأسلوب جمع البيانات في هذا البحث هي المقابلة، الاستبانة، الاختبار (القبلي والبعدي)، والوثائق.

ونتائج هذا البحث هي: 1.) إن هذه الوسيلة قادرة على تحسين كفاءة المفردات لدى التلاميذ. باستخدام هذه الوسيلة، يفهم التلاميذ ويتقنون معنى المفردات بسرعة. ليس ذلك فحسب ، بل يصبح التلاميذ أيضًا أكثر حماسًا عند حدوث عملية التعليم. 2.) إن فعالية استخدام هذه الوسيلة في تعليم المفردات معروفة من نتائج اختبار T الذي أظهر أن نتيجة T-Hitung هي 4.015. هذا أكبر من T-Table وهو 1٪ = 2428 و 5٪ = 1،685. ثم يتم H0 مردود و Ha مقبول. بمعنى أن نتائج فرضية البحث هذه مقبولة. الاستنتاج هو أن استخدام وسيلة فيديو الرسوم المتحركة في تعليم المفردات بمدرسة دار العلوم الابتدائية الإسلامية ساريروغو سيدوارجو فعال.

ABSTRACT

Vocabularies cannot be separated while learning the Arabic language. Arabic Vocabulary is the most important element in learning a language, especially Arabic. The first step that cannot be forgotten while learning Arabic is mastering the Arabic vocabulary. Once a student masters a great Arabic vocabulary, it could help the student in communicating and writing Arabic well. The problem is, the student’s Arabic vocabulary mastery is not that high. Therefore, the researcher tries to apply the animation video in learning Arabic vocabulary. Animation video media is one of the learning media that can be used to make the student easier in understanding the subject of learning. This media has sound elements and moving images.

The purposes of this research are: (1) to determine the learning of Arabic language implementation by online using animation video media in Arabic vocabulary learning at MI Darul Ulum Sarirogo Sidoarjo. (2) to determine the effectiveness of using animation video media in Arabic vocabulary learning at MI Darul Ulum Sarirogo Sidoarjo. The research is using the experiment method with Quasi-Experimental Design type Nonequivalent Control Group Design that consists of two groups. They are the experiment and control class. The data is collected by interviews, questionnaires, pre-test and post-test, and documentation.

As a result, this learning media is adequate in improving the student’s mastering in Arabic vocabulary. By using this media, the student will understand faster and understand the meaning of the taught mufradat. Not only understanding well, but the student also gets more excited while learning Arabic. The effectiveness of this learning media in improving the Arabic vocabulary mastery can be seen from the test T-Test that shows the result of T-Count of 4,015. This result is much bigger than the T-Table of 1% = 2,428 and 5% = 1,685. Therefore, H0 is rejected and Ha is accepted. It means that the hypothesis of this research is accepted. In conclusion, the use of animation video media in improving the Arabic vocabulary mastery at MI Darul Ulum Sarirogo Sidoarjo is effective.

ABSTRAK

Pembelajaran bahasa Arab tidak terlepas dari mufradat (kosakata). Mufradat merupakan unsur terpenting dalam mempelajari suatu bahasa, terutama bahasa Arab. Maka tak heran, apabila tahap awal yang harus dikuasai oleh siswa ketika mempelajari bahasa Arab adalah mufradat. Karena dengan memiliki perbendaharaan mufradat bahasa Arab yang cukup, maka dapat menunjang siswa dalam berkomunikasi dan menulis bahasa Arab dengan baik. Adapun permasalahan disini adalah rendahnya penguasaan mufradat siswa, hal ini disebabkan karena guru jarang menggunakan metode dan media yang sesuai. Pada hal ini, peneliti mencoba untuk menerapkan media video animasi dalam pembelajaran mufradat. Media video animasi adalah salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan sebagai jembatan untuk mempermudah siswa lebih memahami materi. Media tersebut merupakan media yang memiliki unsur suara & gambar bergerak.

Tujuan penelitian ini adalah: (1.) Untuk mengetahui penerapam media video animasi dalam pembelajaran mufradat di MI Darul Ulum Sarirogo Sidoarjo (2.) Untuk mengetahui efektifitas penggunaan media video animasi dalam pembelajaran mufradat di MI Darul Ulum Sarirogo Sidoarjo. Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen dengan jenis Quasi Experimental Design tipe Nonequivalent Control Group Design yang terdiri dari dua kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah wawancara, angket, tes (pre-test dan post-test) dan dokumentasi.

Hasil dari penelitian ini adalah: bahwa media ini mampu meningkatkan penguasaan mufradat siswa. Dengan menggunakan media ini siswa lebih cepat memahami dan menguasai makna mufradat yang diajarkan. Tak hanya itu, siswa juga menjadi lebih bersemangat ketika proses pembelajaran berlangsung. Adapun keefektifan penggunaan media ini dalam meningkatkan penguasaan mufradat diketahui dari hasil uji T-Test yang menunjukkan bahw hasil dari T-Hitung adalah 4,015. Ini lebih besar dari T-Table yaitu 1% = 2,428 dan 5% = 1,685. Maka H0 ditolak dan Ha diterima. Dengan arti bahwa hasil hipotesa penelitian ini adalah diterima. Kesimpulannya adalah penggunaan media video animasi dalam pembelajaran mufradat di MI Darul Ulum Sarirogo Sidoarjo adalah efektif.