تكوين البيئة اللغوية في معهد الكوثر العصري الإسلامي للبنات في بانيوانجي جاوى الشرقية

مستخلص البحث

البيئة اللغوية يساهم في نشر الفصاحة في تحدث و لإكتسب الغرض. معهد الكوثر العصري معهد في جاوى الشرقية التي يهتم بأهمية اللغة العربية. لإن برنامج البراعة من هذا معهد هي وجب الطالبة أن يتحدث باللغة العربية فعلي جانب اللغة الإنجيلزية أيضا. أهدف البحث لمعرفة الإجراء الأنشطة اللغوية في تكوين البيئة اللغوية في معهد الكوثر العصري الإسلامي للبنات و العوامل المساعدة و العوامل المعوقة. بهذا البحث يرجو أن يعطى المدلول و الدافع للمشرفة و الطالبة في معهد الكوثر العصري الإسلامي للبنات كى يدافع و ينشر البيئة اللغوية الموجودة.

استخدم الباحثة بحث ميداني بالمدخل الكيفي على منهج الوصفي. و أسلوب جمع البيانات باستخدام الملاحظة والمقابلة والوثائق. تحليل البيانات بصفة وصفي. في أسلوب تحليل البيانات يبدء بجمع البيانات، تخفيض البيانات، عرض البيانات، التحقق / الاستنتاج.

نتائج هذا البحث يعني : 1) الأنشطة اللغوية في تكوين البيئة اللغوية في معهد الكوثر العصري للبنات تتكون من المحادثة أو صباح اللغة، تشجع اللغة، المحاضرة، المسرح الفن، الصلاوات، الفن للقراءة القراءن، الإفتنان اللغوية (المناقشة، الخاطبة الأكبر، يقص القصة، الإختبار)، الإعلام، عملية التدريس، دارس الكتاب، الخطبة الإفتتاح، الخطبة الوداع، التعليم في الفصل. 2) العوامل المساعدة في التكوين البيئة اللغوية في معهد الكوثر العصري للبنات ؛ أ) العوامل المساعدة الداخلية : وجود الطالبة متخرجة من المدرسة التي وجد المادة اللغة العربية أي هم يدرسون اللغة العربية قبلها، ب) العوامل المساعدة الخارجية ؛ واحد يخلق البيئة اللغوية بصفة السكن أي واجب الطالبة ليتبع جمع البرنامج الموجود، 2 تفعيل جمع الأنشطة المركب و يجب على الطالبة ليتبع جمع الأنشطة خصوصا الأنشطة اللغوية، 3 واجب على الطالبة ليتحدث باللغة الرسمية (باللغة العربية و اللغة الإنجيلزية)، 4 وجود المراقبة اللغة بالعقاب لمخالفة اللغة، 5 وجود الأساتيذ و الأساتيذة يملكون بمهارة اللغة العربية و اللغة الإنجيلزية، 6 وجود المعجم الجيب التى يحمل الطالبة كل الوقت، 7 وجود المادة المساعدة لتكوين البيئة اللغوية، 8 وجود الوسائل المساعدة لتكوين البيئة اللغوية. 3) العوامل المعوقة في التكوين البيئة اللغوية في معهد الكوثر العصري للبنات ؛ أ) العوامل المعوقة الداخلية : ناقص ثقة بالنفس، وجود القلق و الخوف، ب) العوامل المعوقة الخارجية: المشرفة أو الأستاذة الداخلة،الطالبة

ABSTRACT

The language environment has a very important part in developing fluency in communication and in achieving the targeted goals. Islamic Boarding School Modern Al-Kautsar is a Islamic boarding school located at East Java that pays attention to the importance of speaking Arabic. Because one of the flagship program of this Islamic boarding school is requiring students to communicate actively using Arabic, as well as English. This study aims to determine the implementation of language activities in the formation of a language environment in female dormitory of Islamic Boarding School Modern Al-Kautsar، along with the supporting and inhibiting factors. Hopefully this research can provide suggestion and motivation for the dormitory keeper and students at the Islamic Boarding School Modern Al-Kautsar so they can maintain and develop the existing Arabic language environment.

This research is a field research in the form of descriptive qualitative research. The data was collected by observation, interviews, and documentation. The data analysis that used in this research is descriptive data analysis. In data analysis, it begins with data collection, data reduction, data presentation and verification or conclusions.

The results showed: (1) linguistic activities in the formation of Arabic language environment, is: first is vocabulary on morning (Shabahul lughah), second is vocabulary on afternoon (Tasjiul lughah), third is speech (Muhadoroh), fourth is performing arts, fifth is Shalawatan, sixth is Qiroatan, seventh is Pesona languages include; Quiz, Debating, Story telling, Great speech, eighth is Amaliyah tadris, ninth is Reviewing books, tenth is Iftitah, eleventh is Wada'an, twelfth is I'lam, thirteenth is Language learning in the classroom. (2) supporting factors for the formation of Arabic language environment in Pondok Pesantren Modern Alkautsar female dormitory is, (a) Internal factors : Require students who comes/graduate from schools that have previous Arabic subjects (b) External factors: first is Creating a language environment in the form of a Dormitory, where students are required to follow all existing programs, second is Activation of all programmed activities and students are required to participate in all activities, especially language activities, third is Require students to speak the official language, both Arabic and English, fourth is There is language monitoring in the form of language sanctions for language violations, fifth is The availability of clerics and ustadzahs who have basic knowledge or skills in Arabic and English, sixth is There is a pocket dictionary which is always carried by children at all times, seventh is There are eyes lessons that support the formation of a language environment, eighth is There are means that men support the formation of bia'h lughawiyah. (3) and factors inhibiting the formation of Arabic language environment in the Islamic Boarding School Modern Al-Kautsar female dormitory, is (a) Internal factors: lack of self-confidence, along with consternation and fearful feelings (b) External factors: Internal management / ustdh, educators / students.

ABSTRAK

Lingkungan bahasa sangatlah berperan dalam mengembangkan kelancaran dalam berkomunikasi dan dalam rangka mencapai tujuan yang ditargetkan. Pondok Pesantren Modern Alkautsar adalah salah satu pondok yang berada di Jawa Timur yang memperhatikan tentang pentingnya berbahasa Arab. Karena program unggulan dari Pondok Pesantren ini salah satunya adalah mewajibkan santrinya berkomunikasi aktif menggunakan bahasa arab, disamping bahasa Inggris juga. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan kegiatan kebahasaan dalam pembentukan lingkungan bahasa di asrama putri Pondok Pesantren Modern Al-Kautsar, faktor pendukung dan penghambatnya. Dengan penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dan motivasi pada pengurus, dan santriwati di Pondok Pesantren Modern Al-Kautsar agar dapat mempertahankan dan mengembangkan bi’ah lughawiyah yang telah ada.

Penelitian ini merupakan penelitian lapangan berupa penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, interview atau wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan bersifat deskriptif. Dalam analisa data tersebut dimulai dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi atau penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan: (1) kegiatan kebahasaan dalam pembentukan bi’ah lughawiyah yaitu: satu Shabahul lughah, dua Tasjiul lughah، tiga Muhadoroh, empat Pentas seni, lima Shalawatan, enam Qiroatan, tujuh Pesona bahasa meliputi; Cerdas cermat, Debating, Story telling, Pidato akbar, delapan Amaliyah tadris, sembilan Mengkaji kitab, sepuluh Iftitah, sebelas Wada’an, duabelas I’lam, tigabelas Pembelajaran bahasa di dalam kelas.. (2) factor pendukung pembentukan biah lughawiyah di pondok pesantren modern putri alkautsar yaitu (a) Faktor intern: adanya santriwati yang berasal/lulusan dari sekolah yang terdapat pelajaran bahasa arab sebelumnya (MI،MTs), (b) faktor ekstern: satu Menciptakan suatu lingkungan bahasa berupa Asrama, dimana santri diwajibkan untuk mengikuti seluruh program yang ada, dua Pengaktifan seluruh kegiatan yang sudah terprogram dan santri wajib mengikuti semua kegiatan, terutama kegiatan kebahasaan, tiga Mewajibkan santri untuk berbicara dengan bahasa resmi, baik bahasa Arab maupun bahasa Inggris, empat Adanya pemantauan bahasa berupa sangsi bahasa bagi pelanggaran bahasa, lima Tersedianya ustadz dan Ustadzah yang memiliki basic atau skill bahasa Arab dan bahasa Inggris, enam Adanya kamus saku yang selalu dibawa anak-anak setiap waktu, tujuh Adanya mata pelajaran yang mendukung pembentukan lingkungan bahasa, delapan Adanya sarana yang mendukung pembentukan bia’h lughawiyah. (3) dan factor penghambat pembentukan biah lughawiyah di pondok pesantren modern putri alkautsar yaitu (a) Faktor Intern: kurangnya rasa percaya diri, adanya rasa khawatir dan takut (b) Faktor Ekstern: Tenaga pengurus/ ustdh dalam, Pendidik/santri.