Peran orangtua dan guru pendamping khusus dalam membentuk karakter religius anak berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar Islamic Global School Malang.

مستخلص البحث

الشخصية الدينية هي من إحدى الشخصيات المتدرجة في تعزيز التربية الشخصية وفقا لقرار رئيس الجمهورية الإندونيسية بالرقم ٨٧ السنة ٢٠١٧. كما أن أهمية الشخصية الدينية هي هدف تعليمي وطني مدون في الدستور رقم ٢٠ السنة ٢٠٠٣ المادة ٣. ولأنها تصبح أحد الأهداف التعليمية الوطنية، فإن لكل من هو جزء من الأمة له حق للحصول على الخدمات التعليمية دون التمييز في خلفيتهم أو حالتهم النفسية، حتى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

المدرسة الإبتدائية العامة العالمية الإسلامية مالانج هي من إحدى المدارس التي لديها نظام تعليمي شامل يهتم بأمور دينية لدى طلبتها بما في ذلك الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال تحقيق برنامج رائد، ألا وهو تكوين الشخصية الإسلامية. والهدف من هذا البحث هو تحليل وشرح: (١) دور الآباء في تكوين الشخصية الدينية لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. (٢) دور المعلم المرافق الخاص في تكوين الشخصية الدينية لدى الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.

وقد أجري هذا البحث في المدرسة الإبتدائية العامة العالمية الإسلامية مالانج باستخدام منهج البحث الكيفي بنوع الدراسة الميدانية. تم جمع البيانات من خلال المقابلة والملاحظة الميدانية والوثائق. ثم تم تحليل البيانات المحصولة عليها في شكل كلمات وسجلات ميدانية ووثائق عن طريق تحديدها، عرضها والاستنتاج منها. واستخدمت الباحثة طريقة التثليث للتحقق من صحة البيانات.

وأظهرت النتائج أن: (١) يعمل آباء الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بمثابة رفيق رئيسي، مدافع، مصدر المعلومات، معلم ومفحص. في حين أن الاستراتيجية المستخدمة في تكوين الشخصية الدينية هي القدوة و التعويد و النصيحة. (٢) يعمل المعلم المرافق الخاص بمثابة موفر، حافز ووسطة. في حين أن الاستراتيجيات المستخدمة في تكوين الشخصية الدينية هي النمذجة، والنصيحة، والتعويد، والمكافأة والعقاب، وغرس القيم.

ABSTRACT

Religious character is one of the characters listed in the Strengthening Character Education (PPK) policy PerPres (presidential regulation) No. 87 of 2017. The importance of religious character is also the goal of national education as written in the Constitution no. 20 of 2003 article 3. Becoming one of the goals of national education means anyone who is part of the nation of this country has the right to receive educational services regardless of the background and condition of students, including children with special needs (ABK).

SD Islamic Global School Malang is one of the schools with an inclusive education system. It cares for the religiosity of its students, including special needs students, by realizing a superior program. The program is the forming Islamic character. This research aims to analyze and explain about: 1) The role of parent in forming the religious character of children with special needs. (2) The role of special education teacher assistant in forming the religious character of children with special needs.

This research was conducted at SD Islamic Global School Malang using a qualitative research approach, with the research type of field research. Data were collected using interview methods, field observations and documentations. Then, the data collected in the form of words, field notes, and documentation were analyzed using the way of reduction, data presentation, and drawing conclusion. To check the validity of the data used triangulation.

This research shows that (1) Parents of children with special needs have a role as primary companion. They should be as an advocate, as a data source, as a teacher (primary educator), and as a diagnostician. While, the strategies used in forming religious character are exemplary, habituation and advice. (2) The special education teacher assistans have a role as a facilitator, as a motivator and as a mediator. While the strategies used by special education teacher assistans in forming religious character of children with special needs are: modeling, advice, habituation, reward and punishment, and internalization.

ABSTRAK

Karakter Religius merupakan salah satu karakter yang tercantum dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) kebijakan PerPres (peraturan presiden) No. 87 tahun 2017. Pentingnya karakter religius juga menjadi tujuan pendidikan nasional yang dituliskan dalam UUD no. 20 tahun 2003 pasal 3. Karena menjadi salah satu tujuan pendidikan nasional, maka siapapun yang menjadi bagian dari bangsa negara ini berhak untuk mendapatkan layanan pendidikan dengan tidak membedakan latar belakang dan kondisi dari peserta didik termasuk anak-anak yang memiliki kebutuhan khusus (ABK).

Sekolah Dasar Islamic Global School Malang termasuk salah satu sekolah dengan sistem pendidikan inklusi yang peduli terhadap religiusitas peserta didiknya termasuk siswa ABK dengan mewujudkan program unggulan yakni pembentukan karakter Islami. Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan menjelaskan: (1) Peran orangtua dalam membentuk karakter religius anak berkebutuhan khusus. (2) Peran guru pendamping khusus dalam membentuk karakter religius anak berkebutuhan khusus.

Penelitian ini dilakukan di SD Islamic Global School Malang menggunakan pendekatan penelitian kualitatif yaitu dengan jenis penelitian field research. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode wawancara, observasi lapangan. dan dokumentasi. Kemudian, data yang terkumpul berupa kata-kata, catatan lapangan, dan dokumentasi dianalisis dengan cara reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dan untuk pengecekan keabsahan data, menggunakan triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Orangtua ABK berperan sebagai pendamping utama, sebagai advokat, sebagai sumber data, sebagai guru (pendidik utama), dan sebagai diagnostisian. Sedangkan strategi yang digunakan dalam pembentukan karakter religius adalah keteladanan, pembiasaan dan nasehat. (2) Guru pendamping khusus berperan sebagai fasilitator, sebagai motivator dan sebagai mediator. Sedangkan strategi yang digunakan guru pendamping khusus dalam membentuk karakter religius ABK adalah : modeling, nasehat, pembiasaan, reward and punishment dan internalisasi.