Implementasi Kurikulum Integratif Pesantren dalam Kurikulum Madrasah untuk Menanamkan Nilai-Nilai Religius Peserta Didik: Studi Kasus di Madrasah Tsanawiyah Modern Al-Rifa'ie 2 Gondanglegi Malang

مستخلص البحث

المنهج التكاملي هو منهجان دراسيان أو أكثر يتم توحيدهما وتنفيذهما في المدارس الدينية الرسمية لتوفير فهم ديني كامل للطلاب ، وعدم غرس القيم الدينية في مناهج التعليم الرسمي ، ويجب أن تكون هناك جهود مبتكرة وخلاقة في تطوير المناهج ، بحيث يمكن تحقيق أهداف المعهد التعليمية بما يتناسب مع احتياجات المجتمع وتحديات العصر. أهداف هذه الدراسة هي (1) وصف تخطيط المنهج التكاملي المعهد في المناهج المدرسية الثانوية الرفاعي (2) لوصف تنفيذ منهج المعهد المتكامل في منهج المدرسة في الثانوية الرفاعي (3) لوصف انعكاسات المنهج التكاملي على تنمية القيم الدينية لدى الطلاب في الثانوية الرفاعي.

يستخدم هذا البحث نهجا نوعيا. يتم جمع البيانات عن طريق المقابلة والملاحظة والتوثيق. كان المخبرون البحثون هم مدير التربية والتعليم والمدير والمعلمين والطلاب من المدرسة السانوية الرفاعي جوندانجليجي مالانج بعد الحصول على البيانات ثم تحليلها عن طريق تقليل البيانات وعرض البيانات والتحقق أو الاستنتاج .

بناءً على نتائج البحث في الرفاعي الحديثة ، تم العثور على: (1) تخطيط المناهج التكاملية أ) تحديد أهداف المناهج ب) تحديد محتوى المناهج الدراسية (2) تنفيذ المناهج التكاملية أ). تنفيذ عملية التعليم والتعلم التي هي مصدر التعلم مع كتب السلف وكتب والكتب المدرسية ، والمواد التعليمية المعهد مترابطة مع المواد الدينية في المدارس. طرق التعلم ، طرق السوروجان ، السدود ، المحاضرات والمناقشات ب) تنفيذ تقييم مخرجات التعلم ، خاصة في الاختبارات الفنية بالمدارس وغير الاختبارات للمدارس الداخلية الشفوية والكتابية والممارسة (3) آثار المنهج التكاملي في غرس القيم الدينية هي أ). العبادة ، وإلزام الضحى والظهر في الجماعة ب). روح الجهاد ، دراسة الكتاب بشكل مكثف كجهد (تفوق في الدين) لاستكشاف العلوم الدينية (ج). الأخلاق ، اعتاد على تقبيل اليدين ، قبل دخول الصف ، قُل مرحبًا قبل دخول الفصل د). الانضباط ، المعلمون / المعلمون الدينيون اعتادوا الانضباط قبل دخول الفصول الدراسية وطالبوا بأنشطة العبادة للطلاب بعدم التأخر,

ABSTRACT

The integrative curriculum is two or more curricula that are unified and implemented in formal madrasas to provide complete religious understanding to students, the lack of inculcation of religious values in the formal education curriculum, there must be innovative and creative efforts in developing the curriculum, so that the objectives of the Institute education can be achieved in accordance with the needs of society and the challenges of the times. The objectives of this study are (1) To describe the planning of the pesantren integrative curriculum in the madrasah curriculum at MTs Modern Al-Rifa'ie (2) To describe the implementation of the integrated pesantren curriculum in the madrasah curriculum at MTs Modern Al-Rifa'ie (3) To describe The implication of the integrative curriculum on the cultivation of religious values of students in MTs Modern Al-Rifa'ie.

Research uses a qualitative approach. Data collection is done by interview, observation and documentation. The research informants were the Director of Education, the principal, teachers and students of MTs Modern Al-Rifa'ie 2. After the data was obtained then analyzed by data reduction, data presentation, and verification or conclusions.

Based on research results at Modern Al-Rifa'ie 2 MTs, it was found: (1) integrative curriculum planning a) Determining curriculum objectives b) Determining curriculum content content (2) Implementing integrative curriculum a). Implementation of the teaching and learning process that is the source of learning with salaf books and Lks Books and textbooks, the pesantren learning materials are interconnected with religious subjects in madrasas. Learning methods, sorogan methods, weirs, lectures and discussions b). Implementation of evaluation of learning outcomes, namely in madrasa technical tests and non-tests for boarding schools oral, written and practice (3) The implications of the integrative curriculum in instilling religious values are a). worship, oblige duha and dhuhur prayers in congregation b). Ruh Al-Jihad, studying the book intensively as an effort exploring religious science c). Morals, get used to kiss the hands, before entering class, say hello before entering class d). Discipline, teachers /religious teachers accustom discipline before entering classes and students worship activities are demanded not to be late.

ABSTRAK

Kurikulum integratif adalah dua atau lebih kurikulum yang satukan dan di implementasikan di madrasah formal untuk memberi pemahaman keagamaan yang utuh kepada peserta didik, kurangnya penanaman nilai-nilai religius dalam kurikulumm Pendidikan formal maka harus ada upaya inovatif dan kreatif dalam mengembangkan kurikulum, sehingga tujuan dari Lembaga pendidikan bisa tercapai sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan tantangan zaman. Adapun tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mendeskripsikan perencanaan kurikulum integratif pesantren dalam kurikulum madrasah di MTs Modern Al-Rifa’ie (2) Untuk mendeskripsikan implementasi kurikulum integratif pesantren dalam kurikulum madrasah di MTs Modern Al-Rifa’ie (3) Untuk mendeskripsikan Implikasi kurikulum integratif terhadap penanaman nilai-nilai religius peserta didik di MTs Modern Al-Rifa’ie.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan wawancara, observasi dan dokumentasi. Adapun informan penelitian adalah Direktur Pendidikan, kepala sekolah, guru dan siswa MTs Modern Al-Rifa’ie 2. Setelah data diperoleh kemudian dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau kesimpulan.

Berdasarkan hasil penelitian di MTs Modern Al-Rifa’ie 2, ditemukan: (1) perencanaan kurikulum integratif a) Menentukan tujuan kurikulum b) Menentukan konten isi kurikulum (2) Implementasi kurikulum integratif a). Implementasi proses belajar mengajar yaitu sumber bajar dengan kitab-kitab salaf dan Buku Lks dan buku paket, materi pembelajaran pesantren saling keterkaitan dengan mata pelajaran agama di madrasah. Metode belajar, metode sorogan, bendongan, ceramah dan diskusi b).Implementasi evaluasi hasil belajar yaitu di madrasah teknis tes dan non tes untuk pesantren ujian lisan, tulis dan praktek. 3). Implikasi kurikulum integratif dalam menanamkan nilai-nilai religius yaitu a). ibadah, mewajibkan sholat duha dan dhuhur berjamaah b). Ruh Al-Jihad, belajar kitab secara intensif sebagai upaya (Tafaqquh Fii Al-Din) mendalami ilmu agama c). Akhlak, membiasakan cium tangan, mengucapkan salam sebelum masuk kelas, menghormati guru/ustadz dan ustadzah d). Kedisiplinan, para guru/ustadz membiasakan disiplin sebelum masuk kelas dan kegiatan ibadah siswa dituntut tidak telat,.