فعالية استخدام هوت فوتاتوس لترقية مهارة القراءة في المدرسة المتوسط: الحياة الإسلامية مالانج

مستخلص البحث

عملية تعليم اللغة العربية في مدرسة المتوسطة الحياة الاسلامية خاصة في مهارات القراءة لا تزال وجدت بعض المشاكل. وكذلك الطلاب هناك لا يستطيعون يقراء ويفهم النص في اللغة العربية صحيحا و جيدا، وأيضا قلة وسائل التعليم التي يستخدم معلم لتعلم اللغة العربية وقلة التواصل بين التلاميذ والمعلم. أثر هذه التعليم ، يشعر التلاميذ بالملل والتوتر في عملية التعلم. من هذا المنطلق أراد الباحثة إجراء بحث باستخدام هوت فوتاتوس لترقية مهارة القراءة.

الهدف من هذا البحث معرفة مدى فعالية هذه الطريقة وهي هوت فوتاتوس Hot Potatoes لتطوير دراسة اللغة العربية خصوصا في مهارة القراءة لطلاب المتوسطة من الفصل السابع في المدرسة الحياة الإسلامية المتوسطة الإسلامية مالانج. يستخدام هذا البحث منهجية الكمّية التجريبي. ومن الأدوات التي تستخدم لجمع البيانات هي 1). الملاحضة ، 2). الاستبيان ، 3). الاختبار و 4). التوثيق. ومجتمع هذا البحث هم طلاب المدرسة المتوسطة الحياة الاسلامية من الفصل السابع وعددهم اثنان وخمسون طالبا.

والخلاصة من هذا البحث: ١). دراسة مهارة القراءة على أساس التكنولوجيا بوسيلة هوت فوتاتوس Hot Potatoes تتكون من أربعة لقاءات، في تطبيقها يعطي الباحثة النص المدرج على شاشة هوت فوتاتوس Hot Potatoes المكون من 3 شرائح وكل شريحة تحتوي على فقرة واحدة. كل الفقرة تحتوي على 10-20 مفردات و ينشغل بعض الطلاب ليقرؤون و ترجمون بصحيحا و جيدا. بالإضافة إلى ذلك ، تم تجهيز هوت فوتاتوس Hot Potatoes أيضًا بتمارين أسئلة مثل يطابق الصورة، يركب الكلمة، المتعددة الاختيارات، الإجابة القصيرة و الكلمات المتقاطعة، . تعمل السئال 15 سؤالاً ،إعطاء الطلاب 45 دقيقة وتم إعطاء كل رقم 3 دقائق. ٢). يمكن القول أن استخدام هوت فوتاتوس في المدرسة الحياة الإسلامية المتوسطة الإسلامية مالانج فعالا ، ويدل على زيادة درجات الطلاب بعد استخدام هوت فوتاتوس Hot Potatoes، إلى جانب أن نتائج الدراسة تظهر أن قيمة اختبار t (3،375) أكبر من جدول t بنسبة 1٪ = 2678 وأيضًا أكبر من التعريفة الجمركية البالغة 5٪ = 2.009. هذا يدل على الفرضية القائلة بأن تعلم اللغة العربية بالهوت فوتاتوس Hot Potatoes مقبول بشكل فعال.

ABSTRACT

Reading skills in Arabic learning still face some obstacles at Mts Al Hayatul Islamiyah Malang. For instance, some students in Mts Al Hayatul Islamiyah Malang can not read and understand Arabic text correctly. Moreover, some obstacles are also influenced by teachers' lack of media in Arabic learning and the lack of communication between teachers and students. This learning's impact includes the boredom and tension of the students when the learning process is underway. Consequently, the students are inactive to comprehend and study Arabic, primarily in reading skills. Therefore, the researcher wants to do the research by using Hot Potatoes as a determiner in increasing the reading skill of Arabic text. Electronic media is used to facilitate the students in reading Arabic text and encourage the student's activeness in studying Arabic.

The purpose of this study is to understand the effectiveness of Hot Potatoes utilization as an electronic-based media in increasing Arabic learning, primarily in the reading skill of the students in seventh (VII) grade at MTS Alhayatul Islamiyah Malang. Furthermore, this study uses a quantitative approach and includes in the experimental study. Some instruments used in collecting the data are 1) observation, 2) questionnaire, 3) test, and 4) documentation. This research population is 52 students of seventh (VII) grade at MTS Alhayatul Islamiyah Malang.

The result of this study presents 1) Learning reading skills using Hot Potatoes media consisted of 4 meetings, in which the researcher provided the text listed on the Hot Potatoes screen consisting of 3 slides and each slide contained 1 paragraph containing 10-20 vocabularies and several students were assigned to read and translate them good and true, besides that Hot Potatoes is also equipped with question exercises such as matching pictures, arranging words, multiple choice and crossword puzzles. In processing 15 questions, students were given 45 minutes and each number was given 3 minutes. 2) Hot Potatoes utilization in MTS Alhayatul Islamiyah Malang could be assumed to be an effective way because of the rising of students' interest in learning after using Hot Potatoes. The result of this study stated that the t-test value (3.375) is bigger than the t-table with 1% = 2.678 degree and bigger than 5% = 2,009 tariff. Therefore, the hypothesis that stated Arabic learning using Hot Potatoes is effectively accepted.

ABSTRAK

Pembelajaran Bahasa Arab di Mts Al Hayatul Islamiyah malang khususnya dalam ketrampilan membaca masih ditemukan beberapa permasalahan. Seperti halnya siswa disana tidak bisa membaca dan memahami teks Bahasa Arab dengan baik dan benar, dan juga kurangnya media yang digunakan oleh guru untuk pembelajaran Bahasa Arab dan kurangnya komunuikasi antara siswa dan guru. Dampak dari proses pembelajaran ini, siswa merasa bosan dan tengang dalam proses pembelajaran berlangsung. Dari hal tersebut maka peneliti ingin melakukan penelitian dengan menggunakan Hot Potatoes sebagai salah satu cara untuk meningkatkan keterampilan dalam membaca teks Bahasa Arab.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan penggunaan media berbasis elektronik yaitu Hot Potatoes untuk meningkatkan pembelajaran Bahasa Arab khususnya dalam ketrampilan membaca siswa kelas VII di MTS Alhayatul Islamiyah malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Alat digunakan untuk mengumpulkan data berupa 1). observasi, 2). angket, 3). tes, dan 4). dokumentasi. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas VII Mts al hayatul Islamiyah Malang dengan jumlah 52 siswa.

Hasil penelitian ini adalah 1). Pembelajaran ketrampilan membaca dengan menggunakan media Hot Potatoes terdiri dari 4 pertemuan, dalam penerapannya peneliti memberikan teks yang tertera di layar Hot Potatoes yang terdiri dari 3 slide dan setiap slidenya terdapat 1 paragraf yang berisi 10-20 kosakata dan beberapa siswa ditugaskan untuk membaca dan menerjemahkannya secara baik dan benar, selain itu Hot Potatoes juga dilengkapi dengan latihan-latihan soal seperti mencocokkan gambar, menyusun kata, pilihan ganda, jawaban singkat dan tekateki silang. Dalam pengerjaan 15 soal siswa diberikan waktu 45 menit dan setiap nomor soal diberikan waktu 3 menit. 2). penggunaan Hot Potatoes di MTs Al-Hayatul Islamiyah malang dapat dikatakan efektif, hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya nilai siswa setelah penggunaan Hot Potatoes, selain itu hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai t-tes (3,375) lebih besar dari t table dengan taraf 1% = 2,678 dan juga lebih besar dari taraff 5% = 2.009. hal ini menunjukkan hipotesis bahwa pembelajaran Bahasa arab dengan Hot Potatoes adalah efektif diterima.