العلاقات بين قلق المستقبل ودوافع التعلم لدى الطلبة في قسم تعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

الدافع هو القوة الدافعة التي تحرك الشخص ليكون قادرًا على القيام بشيء ما ويحتاجه الجميع بشدة في إكمال المهام / الوظائف الثقيلة. تحفيز التعلم بشكل خاص ، يحتاج الطلاب حقًا إلى تحفيز التعلم ليتمكنوا من مواصلة أنشطة التعلم ، وخاصة تعلم اللغة العربية. أحد الأشياء التي يمكن أن تؤثر على دافع الطالب للتعلم هو قلق الطلاب بشأن المستقبل. القلق المستقبلي هو حالة من القلق والخوف من التغييرات غير المرغوب فيها التي ستحدث في مستقبل الطالب.

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد العلاقة / الارتباط بين القلق المستقبلي ودوافع التعلم لدى طلاب تعليم اللغة العربية. يستخدم أسلوب البحث الأساليب الكمية الارتباطية. جاء تعداد السكان من طلاب فصل تعليم اللغة العربية لعام 2016 ، حيث تم أخذ عينات عشوائية من 30 شخصًا. استخدمت تقنية جمع البيانات استبيان نموذج جوول بينما استخدم التحليل SPSS IBM 23.

وتشير نتائج هذه الدراسة إلى أن: 1) مستوى القلق المستقبلي لدى طلبة تعليم اللغة العربية يقع في الفئة المتوسطة. 2) مستوى دافعية التعلم لدى طلاب تعليم اللغة العربية في المستوى المتوسط. 3) توجد علاقة ايجابية وذات دلالة بين القلق المستقبلي ودوافع التعلم. مع rعدد 0.512 بينما rالجدول مع N = 30 عند مستوى دلالة 5٪ 0.349 لذا فإنrعدد أكبر منrجدول (0.512> 0.349) تُظهر هذه النتيجة أنه إذا كان القلق المستقبلي الذي يعاني منه الطلاب مرتفعًا ، فإن مستوى تحفيز التعلم لدى الطلاب عالية أيضا.

ABSTRACT

Motivation is a driving force that moves someone to be able to do something and is very much needed by everyone in completing heavy tasks / jobs. Especially learning motivation, learning motivation is needed by students to be able to continue to carry out learning activities, especially learning Arabic. One of the things that can affect student motivation to learn is student anxiety about the future. Future anxiety is a state of worry and fear of unwanted changes that will occur in the student's future.

This study aims to determine the relationship / correlation between future anxiety and learning motivation in Arabic Language Education students. The research method uses correlational quantitative methods. The population came from students of Arabic Language Education Class of 2016 with 30 people as samples who were taken randomly. The data collection technique used aquestionnaire Goole form while the analysis used IBM SPSS 23.

The results of this study indicate that: 1) the level of future anxiety in Arabic Language Education students is in the moderate category. 2) the level of learning motivation in Arabic Language Education students is in the moderate level category. 3) there is a positive and significant relationship between future anxiety and learning motivation. With rcount of 0.512 while rtable with N = 30 at the 5% significance level of 0.349 so rcount is greater than rtable (0.512> 0.349) This result shows that if future anxiety experienced by students is high, the level of learning motivation in students also high.

ABSTRAK

Motivasi merupakan suatu pendorong yang menggerakan seseorang untuk bisa melakukan sesuatu dan sangat diperlukan oleh setiap orang dalam menyelesaikan tugas/pekerjaan berat. Khususnya motivasi belajar, motivasi belajar sangat diperlukan mahasiswa untuk dapat terus melakukan kegiatan belajar, khususnya belajar Bahasa arab. Salah satu hal yang dapat mempengaruhi motivasi belajar mahasiswa adalah kecemasan mahasiswa terhadap masa depan. Kecemasan masa depan merupakan keadaan khawatir dan takut akan perubahan yang tidak di inginkan akan terjadi di masa depan mahasiswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan/korelasi antara kecemasan masa depan dengan motivasi belajar pada mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab. Metode penelitian menggunakan metode kuantitatif korelasional. Populasi berasal dari mahasiswa Pendidikan Bahasa arab Angkatan 2016 dengan 30 orang sebagai sampel yang di ambil acak. Teknik pengambilan data menggunakan angket goole form sedangkan Analisisnya memakai SPSS IBM 23.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa : 1) tingkat kecemasan masa depan pada mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab berada pada kategori sedang. 2) tingkat motivasi belajar pada mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab berada pada kategori tingkat sedang . 3) terdapat hubungan yamg positif dan signifikan antara kecemasan masa depan dengan motivasi belajar. Dengan rhitung sebesar 0,512 sedangkan rtabel dengan N=30 pada taraf signifikansi 5% sebesar 0,349 jadi rhitung lebih besar dari rtabel (0,512 > 0,349) Hasil ini menunjukan bahwa jika kecemasan masa depan yang dialami mahasiswa tinggi maka tingkat motivasi belajar pada mahasiswa juga tinggi.