الأنشطة اللغوية في تعليم مهارة الكلام في معهد الإصلاح الإسلامي بوندووسو

مستخلص البحث

تعتبر مهارة الكلام العربية إحدى المهارات الملحة للغاية من العديد من المهارات الأخرى، لأن الكلام تطبيق في اللغة وهو الهدف الأولى لشخص يتعلم اللغة. يجب مراجعة نجاح أو فشل تعلو مهارات اللغة العربية من خلال الأنشطة اللغوية المختلفة التي يتم تنفيذها في الوكالات ذات الصلة. الخروج من المشاكل المذكور أعلاه، تحاول الباحث الكشف عن العديد من الأنشطة اللغوية في مهارة الكلام التي تنفيذها معهد الإصلاح الإسلامي بوندووسو.

الأنشطة اللغوية هي نشاط غير رسمية ، لأن هذه الأنشطة تتم خارج الفصل حتى يتمكن الطلاب من استيعاب المواد وفهمها الملدة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن للأنشطة اللغوية أيضًا تشجيع الطلاب على تحسين مهارات التحدث لديهم.

أهداف البحث إلى تحديد الأنشطة اللغوية التي تنفذها معهد الإصلاح حتى تتمكن من تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب، ومعرفة قدرة الطلاب على التحدث باللغة العربية ومعرفة جهود معهد الإصلاح الإسلامي في زيادة مشاركة الطلاب في الأنشطة اللغوية. يستخدم هذا الباحث المدخل الكيفي لأن البيانات المحتاجة لا تكون صورة العديدة وكمية، ولكن في شكل معلومات بيانات مفصلة للغاية. مكان هذا البحث في معهد الإصلاح الإسلامي بوندووسو. كانت طرق جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي ثلاثة أنشطة تحدث في وقت واحد، وهي: تقليل البيانات وعرض البيانات والاستنتاج / التحقق.

نتائج هذ البحث هو: 1) هناك ثلاثة أنواع من الأنشطة اللغوية لتحسين مهارات الطلاب في التحدث باللغة العربية في معهد الإصلاح الإسلاموهي: تقسم المفردات والمحادثة العربية والخطابة العربية. 2) يستخدم التقويم في معهد الإصلاح الإسلامي يعني تقويم التكويني وتقويم التلخيصي. 3) إن محاولة معهد الأصلاح الإسلامي في زيادة مشاركة الطلاب تتمثل في حضور الطلاب وأداء بيئة اللغوية

ABSTRACT

Arabic speaking skill is one of the essential skills since speaking is a practical matter in language. By the extent, mastering speaking skill is the initial goal of someone who learns a language. The success of learning Arabic speaking skill, whether it is successful or not, is determined on several language activities carried out in the relevant agencies. Depart from that issue; the researcher attempts to reveal several language learning activities of the Arabic language in Pondok Pesantren Al-Ishlah.
Language activity is a non-formal activity, as it is carried out outside of the class, so students are more comfortable to grasp and understand the material given. Besides, that activity is also able to encourage students in improving their speaking skill.

This research aims to determine what language activities are implemented by Pondok Pesantren Al-Ishlah. Accordingly, it can improve students’ Arabic speaking skill, know students’ Arabic speaking skill, and recognize what endeavours of Pondok Pesantren Al-Ishlah in improving students’ participation in language activity are. The researcher utilizes a qualitative approach, and the type of this research is descriptive phenomenology as the existing data are not in the form of various models and quantitative, but in the form of very detailed information. In addition, the place of this research is Pondok Pesantren Al-Ishlah Bondwoso. The data collection technique used is an interview, observation, and documentation. The analysis method used is Miles & Huberman’ data analysis, which consist of three activity flows that co-occurred: data reduction, data presentation, and conclusion/verification.

The results of this research show that 1) There are three kinds of language activity in improving students’ Arabic speaking skill in Ponpes Al-Ishlah: division of vocabulary, Arabic conversation, and Arabic speech. 2) The evaluation applied by Ponpes Al-Ishlah are formative and summative. 3) The endeavours of Ponpes Al-Ishlah in improving students’ participation are by holding students attendance and Arabic area.

ABSTRAK

Maharoh kalam merupakan salah satu maharoh yang sangat urgent dari beberapa maharoh yang lain, karena kalam merupakan suatu yang aplikatif dalam bahasa dan merupakan tujuan awal seseorang yang belajar suatu bahasa. Berhasil atau tidaknya pembelajaran maharoh kalam yaitu harus ditinjau dari berbagai kegiatan kebahasaan yang dilaksanakan di instansi terkait. Berangkat dari permasalahan diatas, penulis mencoba untuk mengungkap berbagai kegiatan kebahasaan dalam pembelajaran bahasa Arab di pondok pesantren Al-Ishlah.
Kegiatan berbahasa merupakan kegiatan bersifat non formal, karena kegiatan ini dilakukan di luar kelas sehingga siswa lebih mudah menangkap materi dan memahami materi yang diberikan. Selain itu kegiatan berbahasa juga mampu mendorong siswa dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja kegiatan bahasa yang diterapkan oleh pondok pesantren Al-Ishlah sehingga dapat meningkatkan maharoh kalam siswa dalam bahasa Arab, mengetahui kemampuan siswa dalam maharoh kalam serta mengetahui apa saja upaya pondok pesantren Al-Ishlah dalam meningkatkan partisipasi siswa atau keikutsertaan santri dalam kegiatan bahasa. Peneliti ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian fenomenologi bersifat deskriptif, karena data yang tersedia bukan berbentuk model yang bermacam-macam dan kuantitatif, akan tetapi dalam bentuk informasi data yang sangat rinci. Adapun tempat penelitian ini adalah pondok pesantren Al-Ishlah Bondowoso. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis data Miles & Huberman yang terdiri dari tiga alur kegiatan yang terjadi secara bersamaan yaitu: reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/verifikasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Macam-macam kegiatan berbahasa dalam meningkatkan keterampilan siswa dalam berbicara bahasa Arab di ponpes Al-Ishlah ada tiga macam yaitu: pembagian kosakata, percakapan bahasa arab dan pidato bahasa arab. 2) Evaluasi yang diterapkan oleh ponpes Al-Ishlah menggunakan penilaian formatif dan sumatif. 3) Upaya ponpes Al-Ishlah dalam meningkatkan partisipasi siswa adalah dengan mengadakan presensi siswa dan lingkungan berbahasa.