Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Berbasis Multiliterasi di SMA Unggulan BPPT Al Fattah Kabupaten Lamongan

مستخلص البحث

التربية الإسلامية هي مادة دراسية كوسيلة لتحسين قيمة الذوق، والسلوك البشري الذي سيكون وجوده أكثر أهمية جنبا إلى جنب مع تطور الحضارة الإنسانية. وهكذا تطالب كل مؤسسة تعليمية بالترقب للاستعداد لمستقبل أفضل، أحدها بتعليم متعدد القدرات، وخاصة بالنسبة للطلبة في المستوى الثانوي، لا يتعلق معنى متعدد القدرات بالقراءة والكتابة فحسب، بل يحسن ثقافة القراءة والكتابة من أجل خلق تعليم مفيد من خلال ربطه مع الحياة اليومية.
يهدف هذا البحث إلى تحليل (١) تخطيط تعليم التربية الإسلامية والأخلاق على أساس متعدد القدرات، (٢) تنفيذ تعليم التربية الإسلامية والأخلاق على أساس متعدد القدرات، (٣) تقييم تعليم التربية الإسلامية والأخلاق على أساس متعدد القدرات في مدرسة الفتاح المتميزة الثانوية العامة لامونجان.

استخدم هذا البحث منهج البحث الكيفي بنوع دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال المقابلة، والملاحظة، والوثائق. وأما تقنية تحليل البيانات فتتكون من عدة مراحل، وهي تحديد البيانات، وعرضها، والاستنتاج منها/التحقق. واستخدم طريقة تثليث المصادر والأساليب للتحقق من صحة البيانات.

وأظهرت نتائج هذا البحث أن (أ) خطة تنفيذ تعليم التربية الإسلامية والأخلاق على أساس متعدد القدرات عن طريق إدماج محو الأمية في مادة التربية الإسلامية (ب) تنفيذ التعليم يشمل المقدمة، المحتوى، والختام في الفصول الدراسية أو المكتبات التي هي مركزية للنشاط، في شكل تعويدهم على قراءة الكتب، والاستجابة لمحتويات الكتب شفهيا أو كتابيا، وهناك التعويد على قراءة راتب العطاس قبل أن تبدأ مادة التربية الإسلامية (ج) تقييم التعليم يشمل. أولاً، التقييم المعرفي وهو بالنظر إلى نتائج المهام اليومية، والتقييم النصفي والنهائي، ويستطيع الطلبة استكشاف معنى النصوص التي تمت قراءتها وكتابتها وتقييمها نقدياً من الكتابات التي يقومون بها. ثانياً، التقييم السلوكي وهو من خلال ملاحظة المواقف والسلوك اليومي في الفصول الدراسية أو في المعهد. ثالثاً، التقييم المهاري وهو من خلال الاختبار الشفهي والعملي، حيث أن يكون هناك عمل في شكل كتابة. الآثار المترتبة من تعليم التربية الإسلامية والأخلاق على أساس متعدد القدرات على الطلبة هي خلق الجيل المختص، قادر على القراءة والكتابة والسمة في ممارسة المواد التي تم الحصول عليها في الحياة اليومية على أساس القرآن و الحديث لتحقيق السعادة في الدنيا و الآخرة.

ABSTRACT

Islamic Education is a subject used to improve human’s sense and behavior which is getting important due to the development of human civilization. Furthermore, it demands educational institution to prepare a better future, one of which by providing multi-literacy learning particularly for senior high school students. The term multi-literacy does not only refer to the ability to read but also the way to improve reading and writing habit in order to create meaningful learning related with daily life.

The study aims to analyze (1) The Lesson Plan of Islamic Education and Multi-literacy Based-Character Building. (2) The Implementation of Islamic Education and Multi-literacy Based-Character Building Learning (3) The Evaluation of Islamic Education and Multi-literacy Based-Character Building Learning in SMA Unggulan BPPT Al-Fattah Kabupaten Lamongan.

The study employed a qualitative research using case study. The data collection technique includes interview, observation and documentation. The data analysis was done using some steps namely data condensation, data presentation, and conclusion drawing/verification. To check the data validity, the researcher employed source and method triangulation.

The result shows that (a) The Lesson Plan of Islamic Education and Multi-literacy Based-Character Building puts literacy into Islamic Education subject. (2) The Implementation of Islamic Education and Multi-literacy Based-Character Building Learning consists of introduction, main activity and closing both in the class and library in the form of improving reading habit, giving oral and written response and habituating students to read rotibul ‘atos before starting the lesson (c) The learning evaluation includes first, the knowledge evaluation from students’ daily assignment score, midterm and final test score, and students ability in exploring text meaning, writing and evaluating their writing critically. Second, the behavior evaluation is done through observation of students’ behavior and their daily attitude in Islamic boarding school. Third, the skill evaluation is from oral and practice test and the students have to submit their writing project. The implication of Islamic Education and Multi-literacy Based-Character Building Learning on students is producing a competent, literate and characterful generation in practicing the material in their daily life based on Al Qur’an and hadith to achieve happiness in the world and hereafter.

ABSTRAK

Pendidikan Agama Islam merupakan mata pelajaran sebagai sarana untuk memperbaiki nilai rasa, tingkah laku manusia yang keberadaannya akan semakin penting seiring dengan perkembangan peradaban manusia. Sehingga menuntut setiap lembaga pendidikan untuk memiliki antisipasi untuk mempersiapkan masa depan yang lebih baik, salah satunya dengan pembelajaran multiliterasi khususnya bagi peserta didik pada jenjang SMA, makna multiliterasi bukan sekedar tentang melek huruf melainkan juga meningkatkan budaya membaca dan menulis sehingga tercipta pembelajaan yang bermakna dengan menghubungan kehidupan sehari-hari.

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis (1) Perencanaan Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti berbasis multiliterasi.(2) Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan budi pekerti berbasis multiliterasi (3) Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis multiliterasi di SMA Unggulan BPPT Al-Fattah Kabupaten Lamongan.

Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, observasi dan dokumentasi, Teknik analisis data menggunakan beberapa tahapan yaitu kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan/verifikasi. Pengecekan keabsahan dengan teknik triangulasi sumber dan metode.

Hasil Penelitian menunjukan bahwa (a) Rencana Pelaksanan Pembelajaran sesuai pembelajaran PAI berbasis multiliterasi dengan memasukkan literasi kedalam mata pelajaran PAI (b) Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, inti dan penutup di kelas maupun di perpustakaan yang dijadikan sentral kegiatan, berupa habit membaca buku, menanggapi isi bacaan buku baik lisan maupun secara tertulis, serta terdapat pembiasaan membaca rotibul ‘atos sebelum pelajaran PAI dimulai (c) Evaluasi pembelajaran meliputi. Pertama, penilaian pengetahuan dilihat dari hasil nilai tugas harian, penilaian tengah semester dan akhir semester, serta siswa mampu menggali makna teks yang telah di baca, menulis dan mengevaluasi secara kritis dari tulisan yang dibuatnya. kedua, penilaian sikap dilakukan melalui obsevasi sikap, perilaku keseharian di kelas maupun di pondok pesantren. Ketiga, penilaian keterampilan dihasilkan dari tes lisan, praktik dan peserta didik diharuskan mempunyai karya dalam bentuk tulisan. Implikasi terkait pembelajaran PAI berbasis multiliterasi terhadap siswa mencetak generasi yang berkompeten, melek literasi dan berkarakter dalam mempraktikan materi yang diperoleh kehidupan sehari-hari yang berlandaskan al-Qur’an hadits untuk meraih kebahagiaan dunia akhirat.