Pengembangan kurikulum pendidikan Ma’had Al-Jami’ah Al-Ali UIN Maulana Malik Ibrahim Malang

INDONESIA:

Ma’had Al-Jami’ah Al-Ali merupakan Ma’had Aly pertama di Indonesia yang didirikan dibawah naungan PTKIN. Kurikulum yang dijalankan berbeda dengan Ma’had Aly yang lain, karena mahasantri yang tengah menempuh pendidikan di Ma’had Aly juga merupakan mahasiswa aktif di kampus UIN Maulana Malik Ibrahim. Fokus penelitian yaitu pada proses pengembangan kurikulum serta implementasi kurikulum di Ma’had Al-Jami’ah Al-Ali UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk: (1) Menjelaskan pengembangan kurikulum pendidikan di Ma’had Al-Jamiah Al-Ali UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, (2) Menjelaskan implementasi kurikulum di Ma’had Al-Jamiah Al-Ali UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dan jenis penelitian field research (penelitian lapangan). Instrumen kunci adalah peneliti sendiri yang bertugas mengumpulkan serta menganalisis data. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, serta dokumentasi. Data yang telah terkumpul kemudian dianalisis dan dipilah dengan cara mereduksi data yang tidak relevan, kemudian memaparkan data, dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) Pengembangan kurikulum Ma’had Al-Jami’ah Al-Ali dilandasi oleh hal yang bersifat filosofis, sosiologis, psikologis, serta adanya perkembangan teknologi. Prinsip yang digunakan dalam pengembangan kurikulum yaitu prinsip efektivitas, relevansi, kontinuitas, dan fleksibilitas. Adapun proses pengembangan kurikulum di Ma’had Al-Jami’ah Al-Ali diawali dengan tahap perencanaan tujuan, perencanaan isi/materi, perencanaan metode, serta perencanaan evaluasi. Model pengembangan kurikulum yaitu kurikulum terintegrasi berbasis Ulul Albab (Integrated Curriculum of Ulul Albab dengan fokus pendidikan pada bidang kajian ilmu Fikih dan Ushul Fikih. (2) Implementasi kurikulum Ma’had Al-Jami’ah Al-Ali dimulai dengan pembuatan rencana pembelajaran. Kemudian perencanaan diwujudkan dalam pembelajaran intrakurikuler dan ekstrakurikuler yang dilaksanakan melalui agenda harian, mingguan, bulanan, dan tahunan. Pembelajaran dimulai dengan kegiatan pembuka, inti, dan penutup. Mu’allim menggunakan metode bandongan, ceramah, diskusi, dan tanya jawab. Evaluasi dilakukan secara formatif dan sumatif dengan tes dan non tes.

ENGLISH:

Ma'had Al-Jami'ah Al-Ali was the first Ma'had Aly in Indonesia which was established under the auspices of PTKIN. The curriculum that was carried out was different from other Ma'had Aly, because the students who were currently studying at Ma'had Aly were also active students at UIN Maulana Malik Ibrahim. Researchers focused on the process of curriculum development and curriculum implementation at Ma'had Al-Jami'ah Al-Aly UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

This research was carried out with the aim of: (1) to explain curriculum development education at Ma'had Al-Jamiah Al-Ali UIN Maulana Malik Ibrahim Malang, (2) to explain the implementation of curriculum in Ma'had Al-Jamiah Al- Ali UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

This research uses a qualitative approach, and the type of research is field research. The key instrument is the researcher himself who is in charge of collecting and analyzing data. Data collection techniques used observation, interviews, and documentation. The data has been collected then analyzed and sorted by reducing irrelevant data, then presenting the data, and make conclusions.

The results of the research shows that: (1) The curriculum development of Ma'had Al-Jami'ah Al-Ali based on philosophical, sociological, psychological aspects, and technological developments. The principles used in curriculum development are the principles of effectiveness, relevance, continuity and flexibility. The curriculum development process at Ma'had Al-Jami'ah Al-Ali begins with the planning stages of objectives, content / material planning, method planning, and evaluation planning. The curriculum development model is an integrated curriculum based on Ulul Albab with an educational focus on Fikih and Ushul Fikih. (2) Curriculum implementation of the Ma'had Al-Jami'ah Al-Ali begins with the creating of a learning plan. The planning is realized in intracurricular and extracurricular learning which is carried out through daily, weekly, monthly and annual agendas. Learning begins with an opening, core, and closing activity. Mu'allim uses the bandongan method, lectures, discussions, and questions and answers. Evaluation is done in a formative and summative with tests and non-tests.

ARABIC:

معهد الجامعة العلي هو أول معهد علي في إندونيسيا والذي تم إنشاؤه تحت رعاية الجامعات الإسلامية الحكومية . (PTKIN) المنهج الذي تم تنفيذه مختلفًا عن المناهج الأخرى في معهد علي ، لأن الطلاب الذين كانوا يدرسون حاليًا في معهد علي كانوا أيضًا طلابًا نشطين في جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالنق. التحليل تبحث عن طريقة تطوير المنهج الدراسي مع تحقيق المنهج الدراسي في المعهد الجامعة العالي بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالنق.

تقوم البحث مع الأهداف: (١) يبين تطوير المنهج الدراسي في المعهد الجامعة العالي بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالنق. (٢) يبين تحقيق المنهج الدراسي في المعهد الجامعة العالي بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالنق.

يستخدم هذا البحث على البحث الوصفي مع مجموعة البحث الميداني. أداة البحث هو الباحثة التي يوظف لجميع البيانات وتحليلها .طريقة جمع البيانات المستخدمة هي: الملاحظة، المحادثة، الوثائق. البيانات المجموعة يحللها بطريقة تخفيض البيانات غير مناسبة ثم يبين البيانات و التخليص.

الحاصل لهذا البحث العلمي هو: (١) تطوير منهج في معهد الجامعة العالي يعتمد على الجوانب الفلسفية والاجتماعية والنفسية ، و عن التطورات التكنولوجية. المبادئ المستخدمة في تطوير المناهج هي مبادئ الفعالية والملاءمة والاستمرارية والمرونة. تبدأ عملية تطوير المناهج في معهد الجامعة العالي بمراحل التخطيط للأهداف، وتخطيط المواد، وتخطيط المنهج ، وتخطيط التقييم. نموذج تطوير المنهج الدراسي في المعهد الجامعة العالي هو المنهج المترتب على أسس أولو الألباب وأخص لتعليم علم الفقه والأصول الفقهية .(٢) يبدأ تنفيذ منهج معهد الجامعة العالي بوضع خطة تعليمية. ثم يتم التخطيط في التعلم تعليم داخل المناهج وخارج المناهج الذي يتم من خلال جداول الأعمال اليومية والأسبوعية والشهرية والسنوية .يبدأ التعلم بنشاط افتتاحي وجوهري وختامي. يستخدم المعلم أسلوب باندونغان والمحاضرات والمناقشات والأسئلة والأجوبة. يتم التقييم بطريقة تكوينية وختامية مع الاختبارات وغير الاختبارات.