Implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 di SDN 1 Pogalan Kabupaten Trenggalek

مستخلص البحث

التعلم المواضيعي التكاملي هو التعلم الذي يدمج العديد من الكفاءات من مواضيع مختلفة في مواضيع مختلفة. تم تنفيذ التوجيه بثلاث طرق ، وهي دمج المواقف والمهارات والمعرفة في عملية التعلم والمفاهيم المتكاملة المختلفة ذات الصلة. يوفر التعلم المواضيعي التكاملي تجربة مباشرة للطلاب ويوفر التعلم الشامل دون انقطاع.

أهداف هذه الدراسة هي: (1) وصف ظروف خبرات تعلم الطلاب في تنفيذ منهج 2013. (2) وصف كفاءات المعلمين في تنفيذ منهج 2013. (3) صف مساهمة أولياء الأمور في تنفيذ منهج 2013 في مدرسة الولاية الابتدائية 1 بوغالان ، ترينجاليك ريجنسي.

هذا النوع من الأبحاث المستخدمة من قبل الباحثين هو البحث النوعي. للحصول على المعلومات والبيانات اللازمة في البحث ، يستخدم المؤلفون عدة طرق ، وهي المقابلات والملاحظة والوثائق مع تقنيات التثليث لاختبار صحة البيانات. تقنيات تحليل البيانات المستخدمة هي الحد من البيانات ، وعرض البيانات ، واستخلاص النتائج.

أظهرت النتائج ما يلي: (1) حالة الطلاب في مدرسة 1 بوجلانالابتدائية في تنفيذ منهج التعليم المواضيعي المتكامل المواضيعي لعام 2013 مقارنة بمنهج 2006 كانت لا تزال قياسية ، ليست جيدة بما فيه الكفاية ولكنها ليست سيئة أيضًا (2) كانت كفاءة المعلمين جيدة بما يكفي ولكن لا تزال هناك حاجة إليها زاد مرة أخرى. وهناك أيضًا مدرسون في سن قريبة لا يتقنون العلوم والتكنولوجيا / الكمبيوتر المحمول / الكمبيوتر بحيث يكون من الصعب والتخلف في العمل أو إدخال قيمة نتائج التقييم للواجبات التي تم منحها للطلاب. (3) للوالدين دور هام في تعليم أطفالهم. يتم إعداد مختلف المرافق والاحتياجات التعليمية للأطفال جيدًا من قِبل الآباء والأمهات. كما يتم تقديم بعض برامج التعلم خارج المدرسة للأطفال من أجل تعظيم تعليم الأطفال في المدرسة.

ABSTRACT

Integrative thematic learning is learning that integrates several competencies from various subjects into various themes. The guiding was carried out in three ways, namely the integration of attitudes, skills and knowledge in the learning process and integrated various related basic concepts. Integrative thematic learning provides direct experience to students and provides comprehensive and uninterrupted learning.

The objectives of this study are: (1) Describe the conditions of student learning experiences in the implementation of the 2013 Curriculum. (2) Describe the competence of teachers in the implementation of the 2013 Curriculum.

This type of research used by researchers is qualitative research. To obtain information and data needed in research, the authors use several methods, namely interviews, observation and documentation with triangulation techniques to test the validity of the data. Data analysis techniques used are data reduction, data presentation, and drawing conclusions.

The results showed that: (1) The condition of students at SDN 1 Pogalan in implementing thematic integrative learning in the 2013 curriculum compared to the 2006 curriculum was still standard, not good enough but also not bad (2) The competence of the teachers was good enough but still needed to be improved again . And there are also near-age teachers who do not master the science and technology / laptop / computer so that it is difficult and lagging behind in working or entering the value of the assessment results of assignments that have been given to students. (3) Parents have an important role in their children's education. Various facilities and learning needs of children are very well prepared by parents. Some learning programs outside of school are also introduced to children in order to maximize children's education at school.

ABSTRAK

Pembelajaran tematik integratif adalah pembelajaran yang menggabungkan dan mengaitkan beberapa mata pelajaran kedalam sebuah tema. Pembelajaran tematik integratif dilaksanakan dengan tujuan upaya untuk meningkatkan dan memperbaiki kualitas pendidikan. Istilah tematik integratif memberikan peluang pembelajaran terpadu yang lebih menekankan partisipasi siswa dalam belajar. Melalui pengalaman langsung, siswa akan memahami konsep-konsep yang dipelajari.dan menghubungkannya dengan konsep lain yang telah dipahaminya.

Tujuan dari penelitian ini adalah : (1) Mendeskripsikan kondisi pengalaman belajar siswa dalam implementasi Kurikulum 2013. (2) Mendeskripsikan kompetensi guru dalam implementasi Kurikulum 2013. (3) Mendeskripsikan kontribusi orang tua dalam implementasi Kurikulum 2013 di SDN 1 Pogalan Kabupaten Trenggalek.

Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah penelitian kualitatif. Untuk memperoleh informasi dan data-data yang diperlukan dalam penelitian, maka penulis menggunakan beberapa metode yaitu metode wawancara, observasi dan dokumentasi dengan teknik triangulasi untuk menguji keabsahan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Kondisi siswa SDN 1 Pogalan pada implementasi pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 dibandingkan dengan kurikulum 2006 adalah masih standar, belum cukup baik akan tetapi juga tidak buruk (2) Kompetensi para guru sudah cukup baik namun masih perlu ditingkatkan lagi. Dan juga ada guru usia menjelang purna yang tidak menguasai IPTEK/laptop/komputer jadi kesulitan dan ketinggalan dalam mengerjakan atau memasukkan nilai hasil-hasil penilaian dari tugas-tugas yang telah dierikan kepada siswa (3) Orang tua mempunyai peran penting dalam pendidikan anaknya. Berbagai fasilitas dan kebutuhan belajar anak dipersiapkan dengan sangat baik oleh orang tua. Beberapa program belajar diluar sekolah juga diperkenalkan kepada anak agar dapat memaksimalkan pendidikan anak di sekolah.
Kata Kunci : Implementasi Pembelajaran Tematik Integratif, Kondisi Belajar Siswa, Kompetensi Guru, Kontribusi Orang Tua