طريقة ردود الفعل المباشرة لتصحيح كتابة الإنشاء في معهد دارالسلام كنتور للبنات الخامس بكندنجان كادري

مستخلص البحث

مهارة الكتابة هي أصعب مهارات الأخرى خصوصا لتصحيح الإنشاء. كان الإنشاء أحد المادة الواجبة في كنتور. ولكن ليس من النادر وجه طلاب كنتور الصعوبة في الكتابة، على الرغم من أنها نشطة في الكتابة. لذالك دور المعلّمة مهمّ جدّا هنا، خاصة في تصحيح الإنشاء. الطريقة التي يستخدمها مدرّسو كنتور غالبا هي طريقة ردود الفعل المباشرة لتصحيح كتابة الإنشاء. وهذا ما تبحث الباحثة في كيفية تنف.يذ تصحيحات المعلمة وكيفية استجابة الطلاب لها.

يهدف هذا البحث إلى: (1) لمعرفة عملية تصحيح كتابة الإنشاء باستخدام طريقة ردود الفعل المباشرة لتصحيح الكتابة (Direct Written Corrective Feedback) في معهد دارالسلام كنتور للبنات 5 بكندنجان كادري (2) لمعرفة استجابة طالبات معهد دارالسلام كنتور للبنات 5 بكندنجان كادري على طريقة ردود الفعل المباشرة لتصحيح الكتابة التي تنفذها المعلمة في تعليم كتابة الإنشاء
والمنهج في هذا البحث هو المنهج الوصفي، واستخدمت المدخل الكيفي. هو المدخل الذي يظهر الحادثة كما حدث والأخد الخلاصة المتعلق بالبيانات الحقيقي. مصادر البحث يتكون من الأقوال والأفعال والأحوال من المخبّر ويؤيد بالمصادر المكتوبة. وأما الطريقة لجمع البيانات هي الملاخظة والمقابلة والوثائق.

وكان النتائج في هذا البحث هي : (1) كانت طريقة ردود الفعل المباشرة لتصحيح كتابة الإنشاء حلولًا في كتابة الطالبات من لتقليل سوء الفهم والارتباك في أذهان الطالبات في معرفة ما يجب تحسينها في كتاباتهن. هذا التصحيح ضرورية لمراقبة عمليات كتابة الطالبات وتعميق فهمهن لكتاباتهن. علاوة على ذلك، تم استخدام هذا ردود الفعل لمراقبة عملية كتابة الطالبات وتم تطبيق طريقة التصحيح هذه من قبل جميع المعلمين تقريبًا في معهد دارالسلام كنتور. (2) هناك نوعان من الاستجابات المختلفة التي أظهرها الطالبات للطريقة، وهما الاستجابة "الإيجابية والسلبية".

ABSTRACT

Writing skill is one of the most difficult skills among other skills, especially in writing Insya '(Composing). Insya ', becomes one of the compulsory subjects in Gontor. Students at Gontor do not have infrequently difficulty in writing eventhough they are active in writing. Therefore, the teacher's role is very important, especially in correcting Insya '. The method often used by Gontor teachers in correcting student writing is Direct Written Corrective Feedback. This is what encourages researchers to find out how the teacher's corrections are carried out and how students respond to them.

This research aims: (1) to investigate the Direct Written Corrective Feedback method process in Gontor Putri 5 Kandangan Kediri (2) to investigate how the Gontor Putri 5 students respond to the Direct Written Corrective Feedback method carried out by the teacher in learning Insya '.

In this research, researcher uses qualitative descriptive approach. It is a method that used to describe phenomena as the fact then conclude as the fact. Through this method researcher can describe and discuss about student capability, data resources include statement, action and informant condition strengthen by data written.

The results of this study are: (1) Direct written corrective feedback provides solutions in students' writing that will reduce misunderstanding and confusion in the minds of students in knowing what to improve in their writing. It is needed to observe students' writing processes and to deepen their understanding of their writing.

Furthermore, this kind of feedback was used to monitor the students' writing process and it was applied by almost all teachers at the Pondok Modern Darussalam Gontor. (2) There are two responses are shown by students to this method, there are "Positive and Negative" response.

ABSTRAK

Keterampilan Menulis adalah keterampilan yang paling sulit diantara keterampilan yang lainnya khususnya pada penulisan Insya’ (Mengarang). Insya’ menjadi salah satu mata pelajaran wajib di Gontor. Tapi tak jarang Santri di Gontor mengalami kesulitan ketika menulis, walaupun mereka aktif menulis. Maka dari itu, peran guru sangatlah penting disini, terutama dalam pengoreksian Insya’. Metode yang sering kali digunakan oleh guru-guru Gontor dalam mengoreksi tulisan santri adalah Umpan Balik Korektif Tertulis Secara Langsung. Inilah yang mendorong peneliti untuk mencari tahu bagaimana pelaksanaan pengoreksian yang dilakukan oleh guru dan bagaimana respon siswa terhadapnya.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui proses pengoreksian menggunakan metode umpan balik korektif tertulis secara langsung di Gontor Putri 5 Kandangan Kediri (2) Mengetahui bagaimana respon santri Gontor Putri 5 terhadap metode umpan balik korektif tertulis secara langsung yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran Insya’.

Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan Deskriptif Kualitatif, yaitu metode pemaparan fenomenase bagaimana kenyataannya kemudian menarik kesimpulan dengan fenomena yang ada. Melalui metode ini peneliti dapat menjabarkan serta membahas tentang kemampuan siswa. Sumber data meliputi ungkapan, tindakan, dan keadaan narasumber dengan diperkuat oleh data data tertulis. Sedangkan teknik pengumpulan data meliputi obeservasi, wawancara dan dokumentasi.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan: (1) Umpan balik korektif tertulis secara langsung memberikan solusi dalam menulis siswa yang akan mengurangi kesalahpahaman dan kebingungan dibenak siswa dalam mengetahui apa yang harus diperbaiki dalam tulisan mereka. Umpan balik tersebut diperlukan untuk mengamati proses menulis siswa serta untuk memperdalam pemahaman tentang tulisan mereka. Selanjutnya, umpan balik tersebut digunakan untuk memantau proses menulis siswa dan metode pengoreksian ini diterapkan oleh hampir semua guru di Pondok Modern Darussalam Gontor. (2) Adanya respon 2 yang berbeda yang di tunjukkan oleh siswa terhadap metode tersebut yaitu respon “Positif dan Negatif”.