إدارة تعليم اللغة العربية في روضة المستقبل للأطفال مالانج

مستخلص البحث

وظيفة الإدارة هي وظيفة مطلوبة لتحقيق الأهداف المرجوة على الصعيدين الرسمي وغير الرسمية. فالإدارة السليمة في أي مجال من مجالات التعليم تلعب دورا قيادا بارزا في تحقيق للأهداف للمؤسسة وماكان لمؤسسة أن تصل إلى تحقيق أهدافها وزيادة وتحسين خريجها إلا بالإدارة السليمة.

بناء على التمهيد السابق، قدمت الباحثة أربعة أسئلة البحث: 1) كيف تخطيط تعليم اللغة في روضة المستقبل للأطفال مالانج؟، 2)كيف تنظيم تعليم اللغة في روضة المستقبل للأطفال مالانج؟، 3) كيف تنفيذ تعليم اللغة في روضة المستقبل للأطفال مالانج؟، 4) كيف تقويم تعليم اللغة في روضة المستقبل للأطفال مالانج؟. وهذا البحث استخدم منهجا وصفيا بالمدخل كيفي.ومصادر البيانات البيانات الأساسية والبيانات الإضافية. وأدوات جمع البيانات المقابلة والملاحظة والوثائق الرسمية. وأسلوب تحليل البيانات هي عرض البيانات وتصنيق البيانات والخلاصة.

والنتائج في البحث هي: 1) تخطيط تعليم اللغة العربية يتكون من البرامج اللغو والبرامج السنوية وبرامج الفصل الدراسي ومعايير كفاءة الخريجين والمناهج وخطة تنفيذ التعليم اليومي وخطة تنفيذ التعليم الأسبوعي في روضة المستقبل للأطفال.2) تنظيم تعليم اللغة العربية من المؤسس ثم إلى رئيسة المدرسة، ثم إلى مدرسي اللغة العربية، ثم يتم التداول به مع جميع المعلمين في المجلس ويتم تدريسه أخيرًا بواسطة مدرسي اللغة لكل فصل في روضة المستقبل للأطفال.3) تنفيذ تعليم اللغة العربية يتوافق مع احتياجات الأطفال أي الاختيار الجيد للموضوع وطرق التعليم والوسائل التعليمية المقبولة لدى الأطفال في روضة المستقبل للأطفال. 4) تقويم تعليم اللغة العربية يوميًا أو أسبوعيًا إلى فصل دراسي، إما من خلال الاختبارات الشفوية أو المكتوبة التي حددها المعلم بشكل منهجي في روضة المستقبل للأطفال

ABSTRACT

Management function is a function needed to achieve the desired goals both formal and informal. Good management in various sectors especially education sector which has an important role in achieving the objectives of educational institutions. An institution will not achieve its obejective in scored good graduates except by good management.

Based on the introduction above, the researcher proposes four problem formulations: 1) How is the planning of learning Arabic in Kindergarten Al-Mustaqbal Malang?, 2) How to organize Arabic learning in Kindergarten Al-Mustaqbal Malang?, 3) How is the implementation of Arabic learning in Kindergarten Al-Mustaqbal Malang?, 4) How is the evaluation of learning Arabic in Kindergarten Al-Mustaqbal Malang?. This research uses descriptive research with a qualitative approach. Data sources are primary and secondary data. Instruments for collecting data are interviews, observation and documents. Data analysis methods are data presentation, data making and conclusions.

The results in this research are: 1) The planning of Arabic learning includes language programs, annual programs, semester programs, skills standards and graduate curriculum, daily learning implementation plans (RPPH) and weekly learning implementation plans (RPPM) in Kindergarten Al- Mustaqbal Malang. 2) The organizing of Arabic learning from the founder to the principal, then for the Arabic language teachers, then it is discussed with all the teachers on the council and finally taught by the language teacher for each class in Kindergarten Al-Mustaqbal Malang. 3) The implementation of Arabic learning according to the needs of children, namely the selection of material, teaching methods, learning media, which can be accepted by children in Al-Mustaqbal Kindergarten Malang. 4) The evaluation of learning Arabic every day, every week to one semester, either through oral or written tests that are systematically identified by teachers in Al-Mustaqbal Kindergarten Malang.

ABSTRAK

Fungsi manajemen adalah fungsi yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang diinginkan baik formal maupun non formal. Manajemen yang baik dalam berbagai berbagai khususnya bidang pendidikan memiliki peran yang kuat dalam mewujudkan tujuan pendidikan. Sebuah lembaga tidak akan terwujud tujuannya dalam mencetak lulusan yang bagus kecuali dengan manajemen yang baik.

Berdasarkan pendahuluan di atas, peneliti mengajukan empat rumusan masalah:? 1) Bagaimana perencanaan pembelajaran bahasa Arab di TK Al-Mustaqbal Malang?, 2) Bagaimana pengorganisasian pembelajaran bahasa Arab di TK Al-Mustaqbal Malang ?, 3) Bagaimana pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab di TK Al-Mustaqbal Malang?, 4) Bagaimana evaluasi pembelajaran bahasa Arab di TK Al-Mustaqbal Malang?. Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Sumber data adalah data primer dan sekunder. Instrumen untuk mengumpulkan data yaitu wawancara, observasi dan dokumen. Metode analisis data adalah penyajian data, pembuatan data dan kesimpulan.

Hasil dalam penelitian ini adalah: 1) Perencanaan pembelajaran bahasa arab meliputi program bahasa, program tahunan, program semester, standar kecakapan dan kurikulum lulusan, rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) dan rencana pelaksanaan pembelajaran mingguan (RPPM) di TK Al-Mustaqbal Malang. 2) Pengorganisasian pembelajaran bahasa Arab dari pendiri kepada kepala sekolah, kemudian untuk para guru bahasa Arab, maka itu dibahas dengan semua guru di dewan dan akhirnya diajarkan oleh guru bahasa untuk setiap kelas di TK Al-Mustaqbal Malang. 3) Pelaksanaan pembelajaran bahasa Arab sesuai dengan kebutuhan anak-anak, yaitu pemilihan materi, metode pengajaran, media pembelajaran, yang dapat diterima oleh anak-anak di TK Al-Mustaqbal Malang. 4) Evaluasi pembelajaran bahasa Arab setiap hari, setiap minggu hingga satu semester, baik melalui tes lisan atau tulis yang diidentifikasi guru secara sistematis di TK Al-Mustaqbal Malang.