تحليل العناصر الكتاب "دروس اللغة العربية على ضوء المنهج الدراسي ٢٠١٣ " في المدرسة العاليه للصف الثاني عشر

مستخلص البحث

طبقت الحكومة المنهج الدراسي 2013 لتبديل المنهج الدراسي مستوى الوحدة التربية 2008. وتطبيق هذا المنهج الدراسي 2013 على جميع المستوى. وأحد الاحتياحات الأساسية في تطبيق الدراسي 2013 هي استعداد الكتاب التعليمي الجودة التي مناسبة بمعايير المنهج الدراسي 2013 المثبت. ولتحقيق تلك الاحتياجات تحت إلى الكتاب التعليمي المستخدم لمعرفة العيوب والمزية عنده. والكتاب التعليمي الذي يحل هو الكتاب التعليمي "دروس اللغة العربية على ضوء المنهج الدراسي 2013" في المدرسة العاليه للصف الثاني عشر.

وبهدف هذا البحث هو لوصف تصميم الكتاب التعليمي ولوصف المضمون من حيث الوحدانية والمعرفة والحركية في الكتاب التعليمي. وأما نوع هذا البحث هو البحث المكتبية باستخدام المدخل الكيفي الوصفي. وإما لأسلوب تحليل البيانات هي بطريقة الوثائق وتحليل البيانات هي تحليل المضموني (content analysis).

ومن النتائج هذا البحث هو : يتضمن هذا الكتاب التعليمي عن الكفاءة الرئيسية والكفاءة الأساسية والمؤشرات والأهداف التعليمية في كل الباب. ويتكون هذا الكتاب من خمسة أبواب، وفي كل باب نجد الاستماع، والحوار، والتركيب، والقراءة، والكتابة. أن هذا الكتاب التعليمي ضعيف لاستخدامها في عملية التعلم من مجال متحدد. أولا، أن المادة غير مرتبة في كل باب (الاستماع، الحوار، التركيب، والقراءة، والكتابة). ثانيا، وجدت الباحث الصور غير مناسبة بالمادة، فلذلك لابد لتبديل الصور المناسبة بالمادة. ثالثا، ليس في الكتاب إرشاد الطلاب الأدوات والصحف عن تقييم المواقف الوجدانية والمعرفية والحركية.

الاقتراحات بعد حصلت الباحث عن النتائج هو: أن يكون هذا الكتاب التعليمي سريعة في اصلا حاتها، زهو مرتبة كل الباب، وزيادة على الصور الآخرى مناسبة بالمادة، وزيادة على الأدوات والصحف تقييم المواقف الوجدانية والمعرفية والحركية. وأن يكون للمدرسين زيادة على ابتكارهم.

ABSTRACT

The government applies the 2013 curriculum to replace the 2008curriculum (KTSP). This is applies to all school grades. One of basic needs in applying the 2013 curriculum is providing qualified textbooks which are eligible for the confirmed curriculum standard. To fulfill it, it needs an analysis of the textbooks which are being utilized in order to find out the strengths and the weaknesses of the textbooks. The textbook analyzed in this research is “Arabic Language learning based on 2013 curriculum” for the twelfth grade of Islamic Senior High School.

The objectives of this research are to describe the content of the textbook and to know the content of affective, knowledge and skill fro the textbook. This is a libarary research employing desciptive qualitative inquiry. Then, the technique of collecting the data of the research is done by documenting method and analyzing the gained data using context analysis.

The results of this research are: the analyzed textbook has provided it’s the core of competence, the basic of competence, theindicator and the purpose of learning in each chapter. Also, the textbook contains four chapters which each generally consists of Istima’, Hiwar, Tarkiib, Qiro’ah and Kitabah. And this textbook has several weaknesses in use. First, the arrangement ofthe chapters is not necessarily systematic that it separates the lingusitic features. Second, the textbook provides some pictures that do not match the material. Third, the textbook does not provide the criteria such as attitude, understanding and applying to grade the studying process and result meanwhile these are actually important to provide in the textbook.

The recommendation after conducting this research is that the textbook needs some revisions in the chapter need to be well arranged that it does not confuse the linguistic features, the pictures provided should match the materials, and it needs to provide the criteria of grading involving attitude, understanding and applying. And, teachers need to apply some other ways.

ABSTRAK

Pemerintah menerapkan kurikulum 2013 untuk mengganti kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) 2008. Hal ini dilakukan untuk semua jenjang pendidikan. Salah satu kebutuhan mendasar dalam penerapan kurikulum 2013 adalah penyiapan buku ajar berkualitas sesuai dengan standar kurikulum yang ditetapkan. Untuk memenuhi kebetuhan tersebut dibuyuhkan sebuah analisis buku ajar yang sedang digunakan guna mengetahui kekurangan dan kelebihan dari buku ajar tersebut. Buku ajar yang dianalisis dalam penelitian ini adalah buku ajar “Pembelajaran Bahasa Arab Berdasarkan Kurikulum 2013” kelas XII MA”.

Tujuan dalam penelitian ini adalah: untuk mendeskripsikan desain buku ajar dan mendeskripsikan isi buku ajar tersebut berdasarkan aspek afektif, kognitif dan psikomotorik. Penelitian ini merupakan jenis penelitian Library Research (Penelitian Kepustakaan) dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Sedangkan untuk teknik pengumpulan data peneliti menggunakan metode dokumentasi dan analisis data menggunakan content analysis (analisis isi).

Hasil dari penelitian ini adalah bahwasannya buku ajar ini sudah mencamtumkan kompetensi ini, kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran dalam setiap bab. Dan di dalam buku ini juga terdapat V bab yang mana dalam setiap babnya terdiri dari Istima’ Hiwar, Tarkib, Qiro’ah dan Kitabah. Dan selanjutnya untuk penggunaannya buku ajar ini lemah dalam beberapa hal. Pertama, pengurutan bab tidak sesuai, sehingga memisahkan unsur-unsur kebahasaan. Kedua, terdapat ketidak sesuaian antar gambar dan bab yang dibahas. Ketiga tidak adanya rubrik penilaian baik penilaian sikap, pengetahuan, maupun keterampilan di dalam buku ajar, padahal mencantumkan rubruk penilaian itu penting di dalam buku ajar pegangan siswa.

Saran berdasarkan hasil penelitian ini adalah: Hendaknya segera ada perbaikan untuk penulisan buku ajar ini, yaitu perlu mengurutkan bab yang sesuai sehingga tidak ada unsur memisahkan unsur-unsur bahasa, menambhkan gambar yang sesuai dengan materi, menambahkan rubrik penilaian sikap, pengetahuan, serta keterampilan dan hendaknya bagi para guru untuk menambah kreatifitas lain.