استخدام صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ) في تعليم مهارة الكلام لطلاب المدرسة الإبتدائية ميس مافازا مالانج

مستخلص البحث

وسيلة التعليم هي إحدى العناصر التي تدعم فعال عملية التعليم. فبوسيلة التعليم يستطيع المدرس أن يبلغ الرسالة أو المادة التعليمية إلى الطلاب سهولة، وسوف تكون عملية التعليم والتعليم فعالية. وهناك عدة أنواع من وسائل التعليم التي يمكن استخدامها في التعليم، ومنها وسيلة التعليم صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ). وهذه الوسيلة تستطيع أن ترقي مهارة الكلام عند طلاب في المدرسة الإبتدائية ميس مافازا مالانج.

من البيات السابقة، قدمت الباحثة أسئلة البحث: (1) كيف استخدام وسيلة صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ) في تعليم مهارة الكلام لطلاب المدرسة الإبتدائية ميس مافازا مالانج ؟ (2) ما فعالية استخدام وسيلة صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ) في تعليم مهارة الكلام لطلاب المدرسة الإبتدائية ميس مافازا مالانج ؟ . والمنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج التجريي بالمدخل الكمّى ويتضمن على مجموعتين، وهما المجموعة التجربية والمجموعة الضابطة. وأما الأسلوب لجمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة، المقابلة، التوثيقة والاختبار.

ونتائج هذا البحث هي: 1) استخدام وسيلة صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ) في تعليم مهارة الكلام يبدأ بتوزيع فرق لكل تكوّن من ستة طلاب (إذا 30 طالبًا لكل فصل). لذلك هناك خمس مجموعات من الألعاب بإجلس أمام السبورة. توضع وسائل ( كوكامي ) باعددهم أمام السبورة على المائدة، بينما ينظّم المعلم على السبورة خريطة إصابة.يتم تمثيل عضو كل مجموعة رئيس يختاره المعلم مع التلاميذ.خلال اللعبة جار، مساعدة الرئيس بكاملة على عضو. رئيس المجموعة إلاّ يعمل مسؤولاً أخذ مظروف واحد من كوكامي عشوائيًا ولا يمكن رؤيته، اقرأ محتويات المظروف بالعنيف (يجوز في قراءة على الأعضاء الآخرين) ويجب مراعاتها على جميع الأعضاء.المجموعات الأخرى يحقّ له يوافق على مسؤوليّة لا يستطيع انتهي على إحدى مجموعة. وبعد انتهاء العملية التعليمية، وزعت الباحثة الاستبانة إلى التلاميذ في المجموعة التجريبية لمعرفة أراءهم عن استخدام هه الوسيلة، والنتيجة الاستبانة كلها هي 91،47%. بمعنى التلاميذ موافق جدا باستخدام هذه الوسيلة صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ) في تعليم مهارة الكلام. 2) إنّ استخدام وسيلة صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ) في مهارة الكلام فعال، يظهر من نتيجة t الإحصائي = -6.872 ثم قامت الباحثة بتعيير t-table. فوجد أن نتيجت t-table 0,05-2,093، t الإحصائي تقع في ولاية قبول ₗ وكذلك بمعنى أن ₀ مردود. وهذا يدل على أن استخدام وسيلة صندوق بطاقة الأسرار ( كوكامي ) له أثار في ترقية مهارة الكلام لطلاب في المدرسة الإبتدائية ميس مافازا مالانج. وأهمية أثاره شديدة لأن نتيجة Sig.(2-tailed) هي 000. أقل من نتيجة حدود الأهمية يعني 0,05.

ABTRACT

Teaching media is one of the elements which contribute to the process of learning. The use of teaching media for the teachers could make them easily in delivering and explaining the lesson to the students, then the process of learning and teaching become more effective. There are many kinds of media which can be used for teaching process, one of them is box card mysterious KOKAMI. And this teaching media can increased the speaking skill capability of Primary School Mafaza Integrated Smart School (MISS) Malang.

From the explanation above, the researcher proposes research question, 1) How the utility of KOKAMI media in increased the speaking skill of Primary School Mafaza Integrated Smart School (MISS) Malang? 2) How far the effectiveness of using KOKAMI media in increased the speaking skill of Primary School Mafaza Integrated Smart School (MISS) Malang?. The research method used in this research is an experimental method with quantitative appoarch consisting of two groups, namely an experimental class and a control class. While the method of data collection were using observation, interviews, and tests.

The results of this research are: 1) the way to use of KOKAMI media in speaking skill learning begins with Each group consists of six students (if there are 30 students per class). So there are five groups of games sitting facing the blackboard. The KOKAMI media with the completeness are placed in front of the blackboard on a table, while on the blackboard the teacher has prepared a score table. The members of each group are represented by a chairperson chosen by the teacher together with the students. During the game, the chairman is fully assisted by members. The group leader, besides being assigned to take one envelope from kokami at random and not be seen, also read the contents of the envelope aloud (other members may also read it) and must be considered by all members. Other groups have the right to complete tasks that cannot be completed by one group. After that the learning process is complete, the researcher gives questionnaires to the students to know their opinion about the use of media, and the result of the whole questionnaire is 91,73%. Which means the students strongly agree with the use of KOKAMI in speaking skills learning. 2) The use of this KOKAMI media for speaking skills is effective, this is know from the t-count = -6.872. Afterward, the research shows t-table which found that t-table = 2,093 with the standard value 5%. It was because the velue of t-count = 4,55 in the area of ₗ acceptable, it means that ₀ was rejected. From the finding above means that the utility of KOKAMI media effectively influence in incrasing the speaking skill of four students of Primary School Mafaza Integrated Smart School (MISS) Malang. And the effect was very significant seen from the value of sig. (2-tail)=000 was under or smaller than the social standard significance value (0.05). in short, the resercher hypotheses is accepted. Thid finding means that the utility of KOKAMI media effectively can increase the speaking skill of Primary School Mafaza Integrated Smart School (MISS) Malang.
Keywords : Mysterious Card Box (KOKAMI), Speaking Skill

ABSTRAK
Media pembelajaran adalah salah satu unsur yang dapat menunjang efektifitas kegiatan pembelajaran. Dan dengan menggunakan media pembelajaran dapat mempermudah guru dalam menyampaikan pesan atau materi pelajaran kepada siswa. Sehingga akan terbentuk sebuah proses pembelajaran yang efektif. Terdapat macam-macam model pembelajaran yang dapata digunakan dalam proses belajar mengajar. Salah satu media pembelajaran adalah media permainan kotak kartu misteri (KOKAMI). Media tersebut dapat membantu meningkatkan kemampuan berbicara di Sekolah Dasar MISS Malang.
Dari penjelasan diatas, peneliti mengajukan rumusan masalah : 1) Bagaimana penggunaan media kotak misteri (KOKAMI) pada pembelajaran mufradat bahasa arab di SD Mafaza Integrated Smart School (MISS) Malang? 2) Efektifitas Penggunaan media kotak misteri (KOKAMI) pada pembelajaran mufradat bahasa arab di SD Mafaza Integrated Smart School (MISS) Malang?. Metode penelitian yang diguanakan adalah metode eksperiman dengan pendekatan kuantitatif yang terdiri dari dua kelompok, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan metode yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes .
Hasil dari penelitian ini adalah: 1) penggunaan media KOKAMI dalam pembelajaran kemampuan berbicara ini diawali dengan pembagian kelompok Masing-masing terdiri atas enam siswa (jika siswa 30 orang per kelas). Jadi terdapat lima kelompok permaianan dengan duduk menghadap ke papan tulis. Media KOKAMI dengan kelengkapannya di letakkan di depan papan tulis di atas sebuah meja, sedangkan pada papan tulis guru sudah menyiapkan sebuah tabel skor. Anggota setiap kelompok diwakili seorang ketua yang dipilih oleh guru bersama-sama siswa. Selama permaianan berlangsung, ketua dibantu sepenuhnya oleh anggota. Ketua kelompok selain bertugas mengambil satu amplop dari dalam kokami secara acak dan tidak boleh dilihat, juga membacakan isi amplop dengan keras (boleh juga dibacakan anggota lain) dan harus diperhatikan oleh seluruh anggota. Kelompok lain berhak menyelesaikan tugas yang tidak dapat diselesaikan oleh salah satu kelompok. Setelah proses pembelajaran selesai, peneliti memberikan angket kepada siswa untuk mengetahui pendapat mereka tentang penggunaan media ini, dan hasil angket keseluruhan adalah 91,73%. Yang berarti siswa sangat setuju dengan penggunaan media (KOKAMI) dalam pembelajaran keterampilan berbicara. 2). Keefektifan penggunaan media (KOKAMI) untuk keterampilan berbicara diketahui dari hasil bahwa t-hitung = -6.872. kemudian peneliti memaparkan t-tabel = 2,093 pada standar nilai 5%. Karena nilai t-hitung = 4,55 berada pada wilayah ₗ diterima atau dalam arti lain ₀ berarti ditolak, maka hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media media kotak misteri (KOKAMI) memiliki pengaruh secara efektif dalam meningkatkan maharoh kalam di Sekolah Dasar MISS Malang. Dan pengaruhnya sangat signifikansi yaitu 0,05. Maka hipotesa penelitian ini adalah diterima.