منهج تعليم اللغة العربية لمدرسة المعلمين والمعلمات المتوسطة الإسلامية بمعهد سونان دراجات لامونجان

مستخلص البحث

المنهج التعليمي أداوة المهمة لنجاح التربية، لأنها بدون المنهج التعليمي المناسب فستكون التربية تعسرا لنجاح أهداف التربوي. وكثير من الطلبة أن يصعب في تعلم اللغة الأجنبية على سبيل المثال في تعلم اللغة العربية، فيما سبق أن مدرسة المعلمين والمعلمات تستخدم المحتوى المختلف ومن مقابلة الباحث مع الأستاذ الذي يعلم بها أن كل الطلبة يستطيع أن يماهروا القراءة وأن يماهروا الكتابة في النص العربي ويحفظوا نظم القواعد، والإمتيازات الأخرى أن في المحتوى تستخدم بكتب التراث خصوصا في تعليم اللغة العربية والعلوم الدينية.

يستخدم الباحث في هذا البحث بالمدخل الكيفي، وأما نوع هذا البحث فهو الوصفي التحليلي بدراسة الحالة الحالة التي يعبرها الباحث مميزاتا في المدرسة المختلفة بالمدرسة الأخرى، وأما طريقة جمع البيانات يستخدم الباحث الملاحظة والمقابلة والوثائق. وفي تصحيح البيانات أربع مراحل : الصديقية الذاتية و الصديقية الخارجية و الاعتمادية والتأكيد.

وأما نتائج البحث اعتمادا على ما قدم الباحث أن منهج تعليم اللغة العربية في تلك المدرسة كما يلي : 1) الأهداف في تلك المدرسة يكون التلاميذ أن يستطيعوا مهارة الكتابة ومهارة القرائة ويحفظوا نظم القواعد. 2) المحتوى المستخدمة في هذه المدرسة خاصة في دروس اللغة العربية على أساس منهج المعهد السلفي. 3) الطريقة المستخدمة في هذه المدرسة بالطريقة السمعية والشفوية، وطريقة القواعد والترجمة أو طريقة باندونجان وطريقة التحفيظ أو المحافظة، وطريقة الغناء، وطريقة الإملاء وطريقة القراءة. وتكون طريقة المحافظة وطريقة باندونجان خصائص من منهج المعهد السلفي. 4) التقويم المستخدم في تلك المدرسة سواء من التقويم المستخدم في المعهد السلفي يكون ثلاثة نموذج، وهي الاختبار عن المادة واختبار قراءة الكتب والاختبار عن المحافظة، ومن ثلاثة نموذج تكون تلك المدرسة زيادة باختبار الشفهي خاصة في مادة النحو.

ABSTRACT

curriculum is an important instrument for success in education, because without an appropriate curriculum it will be difficult to achieve educational goals. Many students have difficulty in learning foreign languages such as learning Arabic, of all of them, Mu'allimin Mu'allimat boarding school uses Different curriculum, after researchers conducted interviews with teachers who teach there, the real aim of students is clever in writing, reading Arabic writing, and memorizing Arabic rules of learning. As for the other characteristics in Arabic language learning materials there using the books of Turkish.

Researchers here use a qualitative approach and analytic descriptive case studies which reveal the characteristics and strengths of schools that are different from the others, while the data collection methods used by researchers are observation, interviews and documents. In the validity of the data the researcher uses 4 steps: checking the accuracy of the data, conclusions of the data, usefulness of the data and confirming the data.

As for the results of this study, the Arabic language teaching curriculum at the school is 1) The purpose of the school is that students can be clever in writing, reading and memorizing Arabic language rules. 2) the material used in this school is Arabic language learning based on Islamic boarding school curriculum. 3) the method used is the audiolingual method, the qoidah and tarjamah or bandongan method, the memorization method, the singing method, the imla method 'and the reading method. The memorization method and the bandongan method are characteristics of the pesantren curriculum. 4) The evaluation used is using the pesantren curriculum evaluation with 3 methods, namely written test, Arabic book reading test, and memorization test. But in this school there are additional special oral tests on Nahwu subjects.

ABSTRAK

Kurikulum pembelajaran merupakan instrumen yang penting untuk kesuksesan dalam pendidikan, tanpa kurikulum yang sesuai maka akan sulit untuk mencapai dalam tujuan pendidikan, Tidak sedikit para pelajar yang kesulitan dalam pembelajaran bahasa asing termasuk pembelajaran bahasa arab, oleh sebab itu, Madrasah Mu’allimin Mu’allimat hadir dengan desain Kurikulum yang berbeda, setelah peneliti melakukan wawancara dengan Guru yang mengajar disana, sesungguhnya tujuannya adalah para pelajar mampu membaca tulisan Arab, menulis bahasa arab, dan hafal nadhom kaidah bahasa arab. Adapun ciri khas yang lain dalam materi pembelajaran bahasa arab disana menggunakan kitab-kitab turats. Oleh sebab itu, peneliti disini akan menggali data secara mendalam tentang kurikulum yang digunakan pada sekolah tersebut.

Peniliti disini menggunakan pendekatan Kualitatif dan deskriptik analitik studi kasus yang mana mengungkapkan ciri khas dan kelebihan sekolah yang berbeda dengan yang lain, adapun metode pengumpulan data yang digunakan peneliti adalah observasi, wawancara dan dokumen. Dalam keabsahan data peneliti menggunakan 4 langkah yaitu : memeriksa ketepatan data, kesimpulan data, kegunaan data dan mengkonfirmasikan data.

Adapun hasil penelitian ini, kurikulum pengajaran bahasa arab di sekolah itu adalah 1) Tujuan sekolah itu para siswa mampu dalam membaca, menulis dan menghafal nadhom kaidah bahasa arab. 2) materi yang digunakan disekolah ini adalah pembelajaran bahasa arab berbasis kurikulum pondok pesantren. 3) metode yang digunakan adalah metode audiolingual, metode qoidah dan tarjamah atau bandongan, metode hafalan, metode bernyanyi, metode imla’ dan metode membaca. Adapun metode hafalan dan metode bandongan merupakan karakteristik dari kurikulum pesantren. 4) Evaluasi yang digunakan menggunakan evaluasi kurikulum pesantren dengan 3 metode yaitu tes tulis, tes baca kitab berbahasa arab, dan tes hafalan. Namun disekolah ini ada tambahan tes lisan khusus pada mata pelajaran Nahwu.