فعالية نموذج التعليم : تعليم مبارة اللعبة والتعليم على حل المشكلات لترقية مهارة الكتابة لطلاب البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

النصيحة، سيتي درة. 2020، فعالية نموذج التعليم تعليم مبارة اللعبة والتعليم على حل المشكلات لترقية مهارة الكتابة لطلاب البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. رسالة الجامعي. ماجستير تعليم اللغة العربية. كلية الدراسات العليا. جامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية بمالانج.

إنّ مهارة الكتابة هي المهارة اللغوية العالية من المهارات اللغوية الأخرى. وهي إحدى من المهارات اللغوية التي تتحقق في تعليم اللغة الأجنبة بما فيها اللغة العربية. هي تحتلّ مقاما هاماً لأنها مميزات من القدرة الإنتاجية للطلاب. بعد أن تقومَ الباحثة بالملاحظة والمقابلة بمعلّّمة البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية وبعض الطلاب. فوجدتْ المشاكلَ في تعليم اللغة العربية، مثل قلّةُ النشاطةِ والاهتمامِ في أثناء التعليم وتطبيق تعليم اللغة الذي لايجذب للطلاب وعند عملية التعليم باستخدام الكتاب المدرسي فقط والصعوبة في بناء الكلمة ويستخدم الضمير غيرالمناسب وتجد الكتابة الخطيئة في كتابة الحرف الهجائي (أول ووسط وأخير الحرف) والنتيجة المنخفضة في مهارة الكتابة. مع أنّ ذلك تحتاج الباحثة إلى استراتيجية بنموذج التعليم الجيّدة مثل تعليم مبارة اللعبة والتعليم على حل المشكلات كي يفرح ويتقن الطلاب الكتابةَ عميْقًا وفهِيْمًا، حتى تكون أن ترتقيَ مهارتهم الكتابة.

وأهداف هذا البحث: (1) لمعرفة كيفية عملية تنفيذ نموذج التعليم تعليم مبارة اللعبة والتعليم على حل المشكلات لترقية مهارة الكتابة لطلاب البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية مالانج. (2) لمعرفة مدى فعالية نموذج التعليم تعليم مبارة اللعبة والتعليم على حل المشكلات لترقية مهارة الكتابة لطلاب البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية مالانج.

استخدمت الباحثة هذا البحث المدخل الكمي، واستعملت البحث التجريبي. وللحصول على البيانات المحتاجة فاستخدمت الباحثة أداوت جمعها بالملاحظة والمقابلة والاستبانة والاختبار والوثائق. واستخدمت الباحثة تحليل البيانات هي الإحصاء SPSS 16،0 والاستبانة Skala Likert.

نتيجة البحث هي نتيجة من الاستبانة Skala Likert بعد أن تطبّق قد حصلت بالنسبة 81% أي وجود اهتمام تعليم كتابة الطلاب.وأما من الاختبار القبلي والبعدي في كل نموذج التعليم باستخدام الإحصاء SPSS (Paired Sample T-test) حصلت على نتيجة (2-sig) = 0،000 .< α = 0،05 فلذا H0 = مردود أي موجودفي كل نموذج التعليم TGT وPBL يؤثر لترقية مهارة الكتابة. وأما باستخدام الإحصاء SPSS (Independent Sample T-test) حصلت على نتيجة (2-sig) = 0،211 > α = 0،05 فلذا H1 = مقبول أي لا يوجد الفرق في استخدام نموذج التعليم TGT وPBL يؤثر لترقية مهارة الكتابة لطلاب البرنامج الخاص لتعليم اللغة العربية.

ABSTRACT

Writing skills are the most challenging language skills among others and also one of the language skills to be achieved in teaching foreign languages including Arabic. It occupies an essential role since it becomes a characteristic of students' productive abilities. After conducting observations and interviews with PKPBA lecturers and some students, researcher found several problems in Arabic learning process, such as lack of enthusiasm and motivation to learn Arabic, monotonous/classical learning implementation, reliance on copying the paper without correction, difficulties to compose sentences with proper pronouns, inaccurate hijaiyyah letters writing, and low grades in certain skills. Therefore, it requires the use of strategies with attractive and appropriate learning models such as the Team Games Tournament (TGT) and Problem Based Learning (PBL) learning models so that the students will be more enthusiastic to comprehend writing skills more deeply, in order to improve PKPBA students’ skills.

The purposes of this study are: 1) Discovering the process of applying the TGT and PBL learning models in improving writing skills of PKPBA students at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. 2) Investigating the effectiveness of the TGT and PBL learning models in improving the learning skills of PKPBA students at UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

In this research, researche used a quantitative research approach with the type of experimental research to achieve the above objectives. Data collection techniques used were observation, interviews, tests and questionnaires. Data were analyzed using statistical calculations in the form of SPSS 16.0 T test and exposure to Likert Scale questionnaire data collected in detail.

The results of this study, from the calculation of the Likert Scale questionnaire after applying the TGT and PBL learning models, it resulted 81% which means there is an interest in learning Arabic writing from PKPBA students. As for the calculation of pre-test and post-test, each model used SPSS (Paired Sample T-test) and obtained the same results, namely the value of sig. (2-tailed) = 0,000> α = 0.05, the decision H0 = rejected, meaning that each learning model of TGT and PBL has an effect on improving the writing skills of PKPBA students. Also, from the Independent Sample T-test the sig value was obtained. (2-tailed) = 0.211> α = 0.05 then the decision H1 = accepted, meaning that there is no difference in using the TGT and PBL learning models to improve the writing skills of PKPBA students.

ABSTRAK

Ketrampilan menulis merupakan ketrampilan bahasa yang paling sulit dari yang lainnya dan juga salah satu ketrampilan bahasa yang ingin dicapai dalam pengajaran bahasa Asing, termasuk bahasa Arab. Ia menempati kedudukan yang penting karena merupakan ciri kemampuan produktif siswa. Setelah melakukan observasi dan wawancara dengan dosen PKPBA dan beberapa mahasiswa, peneliti menemukan beberapa masalah dalam pembelajaran bahasa Arab, seperti kurangnya semangat dan motivasi belajar bahasa Arab, penerapan pembelajaran yang monoton/klasikal, ketergantungan menyalin tulisan tanpa dikoreksi, kesulitan dalam merangkai kalimat dengan kata ganti yang tepat, kesalahan penulisan huruf hijaiyyah, dan nilai yang kurang maksimal dari ketrampilan tertentu. Oleh karena itu, dibutuhkan penggunaan strategi dengan model pemebelajaran yanng menarik dan sesuai, seperti model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) dan Problem Based Learning (PBL) agar mahasiswa semangat untuk menguasai pembelajaran menulis dengan mendalam, sehingga dapat meningkatkan ketrampilan mahasiswa PKPBA.

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui proses penerapan model pembelajaran TGT dan PBL dalam meningkatkan belajar ketrampilan menulis mahasiswa PKPBA UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. 2) Mengetahui efektivitas model pembelajaran TGT dan PBL dalam meningkatkan belajar keterampilan menulis mahasiswa PKPBA UIN Maulana Malik Ibrahim Malang.

Dalam penulisan penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen untuk mencapai tujuan di atas. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes, dan angket. Data dianalisis dengan menggunakan perhitungan statistik berupa SPSS 16.0 uji T serta pemaparan data angket Skala Likert yang terkumpul secara rinci.

Hasil penelitian ini, dari perhitungan angket Skala Likert setelah diterapkan model pembelajaran TGT dan PBL, diperoleh hasil 81% artinya ada minat belajar menulis mahasiswa PKPBA. Adapun dari perhitungan pre-test dan post tes setiap modelnya menggunakan SPSS (Paired Sample T-test) diperoleh hasil yang sama yakni nilai sig. (2-tailed) = 0,000 > α = 0,05 maka keputusannya H0 = ditolak, artinya setiap model pembelajaran TGT maupun PBL berpengaruh dalam meningkatkan ketrampilan menulis mahasiswa PKPBA. Lalu dari Independent Sample T-test diperoleh nilai sig. (2-tailed) = 0,211 > α = 0,05 maka keputusannya H1 = diterima, artinya tidak ada perbedaan dalam menggunakan model pembelajaran TGT dan PBL untuk meningkatkan ketrampilan menulis mahasiswa PKPBA.