كفاءة مدرّسة اللغة العربية لأستاذة ألفيتا حكمة الليلي على ضوء نظرية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو

مستخلص البحث

قد تم إجراء هذا البحث لأن الواقع المثير والذي يتعلق بكفاءة Teacherpreneurship لمدرّسة اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو. رأى الباحث أن المدرّسة لديها الكفاءة. بناء على دور وأداء لمدرّسة اللغة العربية في المدرسة.
أما أسئلة البحث فهي كيف كفاءةTeacherpreneurship والعوامل الداعمة لمدرّسة اللغة العربية في هذه المدرسة. وأهدافه لمعرفة كيفية كفاءة مدرّسة اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو والعوامل الداعمة التي تؤدّي مدرّسة اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو على كفاءةTeacherpreneurship . يستخدم الباحث دراسة شخصية. ويكون هذا البحث بحثا نوعيا. أما طريقة جمع البيانات فيستخدم الباحث الملاحظة والمقابلة والوثائق. في تحليل هذه البيانات، يستخدم الباحث تقليل البيانات وتقديم البينات ورسم الاستخلاص أو التحقق.

أوضحت النتائج هذا البحث أن كفاءة Teacherpreneurship لمدرّسة اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو قد توفرت المعايير والمؤشرات كفاءة Teacherpreneurship. تتكون هذه المعايير من ثلاثة مؤشرات وهي المهارة التقنية (قد أتقنت مدرّسة اللغة العربية العناصر التربوية في التعلم واستطاعت على تدريس المواد العربية)، والمهارة المفاهيمية (مدرّسة اللغة العربية مؤهلة لتنفيذ أنشطة التعلم اللغة العربية باستخدام وسائل والاستراتيجيات والأساليب بشكل إبداعي وممتع وقادر على حل المشكلات في التعلم بشكل جيد ولديها أفكار حول اللغة العربية وتحقيقها في شكل مكتوب)، والمهارة الإنسانية (قد استطاعت مدرسة اللغة العربية التواصل بفعالية مع بيئتها الاجتماعية والتعاون والتفاعل بشكل جيد. وتفهم حالية وقدرة الطلاب وتحفز الطلاب بناءً على حالهم الفردية).

كانت العوامل أدة لمدرسة اللغة العربية في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية باتو في تطبيق كفاءة Teacherpreneurship. واشملت هذه العوامل منها العوامل الداخلية (شخصية وعلوم اللغة العربية للمدرسة) والعوامل الخارجية (طلاب وخلفية التعليمية لمدرسة والمرافق المدرسة).

ABSTRACT

This research is motivated by an interesting reality to be researched related to the competence of Arabic teacher in State Islamic High School of Batu. Researchers see that the teacher already has these competencies. Based on the role and performance of Arabic teachers in schools.
The formulation of the problem in this study is how the teacherpreneurship competence of Arabic teacher and the supporting factors of Arabic teachers State in Islamic High School of Batu. The purpose of this research is the researchers wants to know how the competence of teacherpreneruship and supporting factors that encourage teachers of Arabic State in Islamic High School of Batu has the competence of teacherpreneurship. This research is a biographycal study includes on qualitative research design. The data collection techniques used are observation, interview, and document analysis. While the data analysis techniques used are data reduction, data presentation, withdrawal of conclusions and data verification.

The results showed that the competence of teacherpreneurship on Arabic teachers in the State Islamic High School of Batu. Has fulfilled the criteria and indicator of the competence of teacherpreneurship. The criteria consist of 3 indicators, namely technical skill (teacher Arabic has mastered the pedagogic elements in learning and able to teach Arabic language material), conceptual skills (Arabic teachers are competent in using media, strategies and methods creatively and fun, able to solve problems in learning, able to realize ideas in written form), and human skills (Arabic teachers communicate effectively, work together , and interacts well, he understands the conditions and abilities of students and motivates them well)

These abilities can be done well because there are supporting factors. There are internal and external factors. Among the internal factors are the character and knowledge possessed by the teacher. While the external factors consist of student conditions, teacher's educational background, and facilities in the school.

ABSTRAK

Penelitian ini dilatar belakangi oleh realita yang menarik untuk diteliti berkaitan dengan kompetensi teacherpreneruship guru bahasa Arab MAN Kota Batu. Peneliti melihat bahwa guru itu sudah memiliki kompetensi tersebut. Didasarkan pada peran dan kinerja guru bahasa Arab di sekolah.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana kompetensi teacherpreneurship guru bahasa Arab dan faktor-faktor pendukung guru bahasa Arab MAN Kota Batu. Tujuan penelitian ini adalah penulis ingin mengetahui bagaimana kompetensi teacherpreneruship guru dan faktor-faktor pendukung yang mendorong guru bahasa Arab MAN Kota Batu memiliki kompetensi teacherpreneurship. Penelitian ini adalah jenis penelitian tokoh yang termasuk dalam metode penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, penarikan kesimpulan dan verifikasi data.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi teacherpreneurship pada guru bahasa Arab di MAN Kota Batu sudah memenuhi kriteria dan indikator kompetensi teacherpreneurship. Kriteria tersebut terdiri dari 3 indikator, yaitu technical skill (Guru bahasa Arab telah menguasai unsur-unsur pedagogik dalam pembelajaran dan mampu mengajarkan materi bahasa Arab), conceptual skill (Guru bahasa Arab kompeten dalam penggunaan media, strategi dan metode secara kreatif dan menyenangkan, mampu menyelesaikan masalah di dalam pembelajaran, mampu mewujudkan gagasan dalam bentuk karya tulis), dan human skill (Guru bahasa Arab berkomunikasi secara efektif, bekerja sama, dan berinteraksi dengan baik. Beliau memahami kondisi dan kemampuan siswa dan memotivasinya dengan baik).

Kemampuan-kemampuan tersebut bisa dilakukan dengan baik karena ada faktor-faktor yang mendukung. Terdapat faktor internal dan eksternal. Diantara faktor-faktor internal adalah karakter dan keilmuan yang dimiliki oleh guru. Sedangkan faktor-faktor eksternal terdiri dari kondisi siswa, latar belakang pendidikan guru, dan fasilitas di sekolah.