Pembentukan sikap mandiri melalui pendidikan karakter dalam materi ilmu pengetahuan sosial peserta didik di Sekolah Dasar Brawijaya Smart School

INDONESIA:

Kurikulum tahun 2013 merupakan kurikulum yang sarat akan pendidikan karakter, yang mana pendidikan karakter dalam kurikulum ini masuk dalam rancangan pembelajaran.
Pendidikan karakter sendiri merupakan suatu asupan yang sangat dibutuhkan suatu komunitas terutama bagi bangsa ini, karena masa depan yang lebih baik ditentukan oleh kuatnya karakter rakyat Indonesia. Banyaknya kenakalan remaja merupakan sebuah tanda bahwasannya pendidikan karakter yang diterapkan masih kurang.

Tujuan penelitian ini yaitu untuk menjelaskan bagaimana strategi penanaman pendidikan karakter untuk membentuk sikap mandiri di Sekolah Dasar Brawijaya Smart School. Untuk menjelaskan faktor pendukung dan penghambat penerapan pendidikan karakter di Sekolah Dasar Brawijaya Smart School.

Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Intrumen utama pada penelitian ini yaitu peneliti sendiri dan teknik yang digunakan dalam pengumpulan data yakni observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian dalam menganalisis data pada penelitian ini yaitu dengan mereduksi data, memaparkan data dan menarik kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwasannya pendidikan karakter di SD Brawijaya Smart School tidak hanya fokus pada pengetahuan saja akan tetapi juga mengkaitkannya dengan pembelajaran dalam forum kelas dan menyertakan contoh-contohnya yang relevan serta tugas-tugas yang berkaitan. Ilmu Sosial yang diajarkan secara terpadu dapat membentuk peserta didik agar memiliki rasa tanggung jawab, percaya diri, berperilaku disiplin, jujur, gotong royong, toleransi saat melakukan kontak dengan komunitas di lingkungan sehari-hari serta pada pergaulannya menerapkan penilian karakter pada para peserta didik yakni dengan cara memberikan praktek maupun mengajak peserta menerapkan pembiasaan untuk membentuk karakter untuk kemudian dinilai dari cara mereka menerapkannya, yang dalam hal ini dinilai oleh guru kelas untuk kemudian dievaluasi atau diakumulasi oleh wali kelas maupun guru pendidikan agama di suatu lembaga pendidikan.

INGLISH:

The 2013 curriculum is a curriculum that is full of character education, where character education in this curriculum is included in the learning design. Character education itself is an intake that is needed by a community, especially for this nation, because a better future is determined by the strong character of the people of Indonesia. The number of juvenile delinquency is a sign that the character education that is implemented is still lacking.

The purpose of this study is to explain how the strategy of planting character education to form an independent attitude in Brawijaya Smart School Elementary School. To explain the supporting and inhibiting factors of the application of character education in Brawijaya Smart School Elementary School.

The approach used in this study is qualitative. The main instruments in this study are the researchers themselves and the techniques used in data collection are observation, interviews and documentation. Then in analyzing the data in this study, namely by reducing the data, exposing the data and drawing conclusions.

The results of this study show that character education in SD Brawijaya Smart School not only focuses on knowledge but also links it with learning in class forums and includes relevant examples and related tasks. Social Sciences taught in an integrated manner can shape students to have a sense of responsibility, confidence, behave in a disciplined, honest, cooperation, tolerance when making contact with communities in the daily environment and in the association of applying character assessment to the students namely by how to provide practice and invite participants to apply habituation to shape character and then be judged by the way they apply it, which in this case is assessed by the class teacher to then be evaluated or accumulated by the homeroom teacher or religious education teacher in an educational institution.

ARABIC:

منهج 2013 هو منهج مليء بتعليم الشخصية ، حيث يتم تضمين تعليم الشخصية في هذا المنهج في تصميم التعلم. تعليم الشخصية في حد ذاته هو مدخول يحتاجه المجتمع ،خاصة لهذه الأمة ، لأن المستقبل الأفضل يتحدد بالشخصية القوية لشعب إندونيسيا. عدد انحراف الأحداث هو علامة على أن تعليم الشخصية الذي يتم تنفيذه لا يزال غير موجود.

الغرض من هذه الدراسة هو شرح كيف أن استراتيجية زراعة تعليم الشخصية لتشكيلموقف مستقل في مدرسة برايجايا الذكية المدرسة الابتدائية. شرح العوامل الداعمة والمثبطة لتطبيق تعليم الشخصية في مدرسة برايجايا الذكية بالمدرسة الابتدائية.

المنهج المستخدم في هذا البحث هو المنهج النوعي. الأدوات الرئيسية في هذه الدراسةهي الباحثون أنفسهم والتقنيات المستخدمة في جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلات والتوثيق. ثم في تحليل البيانات في هذه الدراسة ، أي عن طريق تقليل البيانات وكشفها واستخلاص النتائج.

تظهر نتائج هذه الدراسة أن تعليم الشخصيات في مدرسة الإبتدائية الحكومية لا يركز فقط على المعرفة بل يربطها أيضًا بالتعلم في منتديات الصف ويتضمن أمثلة ذات صلة ومهام ذات صلة. يمكن أن تُدرس العلوم الاجتماعية بطريقة متكاملة الطلاب ليكون لديهم شعور بالمسؤولية والثقة والتصرف في التعاون المنضبط والصادق المتبادل والتسامح عند الاتصال بالمجتمعات في البيئة اليومية وفي اقتران تطبيق تقييم الشخصية للطلاب من خلال كيفية تقديم الممارسة ودعوة المشاركين لتطبيق التعود على تشكيل الشخصية ثم يتم الحكم عليها من خلال الطريقة التي يطبقونها بها ، والتي يتم تقييمها في هذه الحالة من قبل مدرس الفصل ليتم تقييمها أو تراكمها من قبل معلم الصف أو مدرس التربية الدينية في مؤسسة تعليمية.