Pengembangan media pembelajaran flipchart untuk meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam kelas VIII Sekolah Menengah Pertama Islam Al-Akbar Kabupaten Malang

INDONESIA:

Penelitian ini dilatarbelakangi karena minat belajar siswa yang rendah pada mata pelajaran pendidikan agama islam, hal ini dikarenakan siswa bosan dituntut untuk selalu mendengarkan setiap materi yang harus dipelajari. Selain itu, kreatifitas siswa juga sulit berkembang karena metode pembelajaran yang monoton. Maka dari itu, saat ini guru dituntut untuk membuat inovasi yang dapat menumbuhkan gairah belajar peserta didik.

Tujuan penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan proses pengembangan media pembelajaran flipchart (2) mengetahui tingkat validitas media, dan (3) mengetahui evektifitas media pembelajaran.

Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (research and development) dengan menggunakan model pengembangan thiagarajan 4p. Instrumen pengumpulan data yang digunakan yaitu instrumen validasi materi, desain, pembelajaran, dan lembar tes. Data dianalisis dengan cara memaparkan data, menghitung presentase, kriteria kevalidan, kriteria keefektivan kemp dan uji-t.

Hasil pengembangan ini adalah (1) proses pengembangan dilakukan dengan menggunakan model thiagarajan yang terdiri dari empat langkah, yaitu pendefinisian, perancangan, pengembangan dan penyebaran. (2) hasil validasi media pembelajaran menurut ahli materi dengan presentase 86%, menurut ahli desain dengan presentase 80%, dan menurut ahli pembelajaran dengan presentase 90%. (3) keefektivan media pembelajaran diperoleh dari nilai rata-rata post-test sebesar 91,4 yang berarti bahan ajar sangat efektif. Keefektivan buku ajar juga didukung dari hasil analisis pre-test dengan post-test yang menggunakan uji-t yaitu t-hitung > t-tabel, 11,3 > 2.05 yang berarti h0 ditolak dan h1 diterima. Sehingga dapat dikatakan bahwa media pembelajaran flipchart menurut kualifikasi kevalidannya adalah sangat valid/ tidak revisi dan menurut predikat keefektifannya adalah sangat tinggi.

ENGLISH:

This research is motivated because of the low student interest in learning in islamic religious education subjects, this is because students are bored required to always listen to any material that must be studied. In addition, student creativity is also difficult to develop because of monotonous learning methods. Therefore, currently teachers are required to make innovations that can foster student enthusiasm for learning.

The purpose of this study was (1) to describe the process of developing flipchart learning media (2) to know the level of media validity, and (3) to know the effectiveness of instructional media.

This type of research is research and development (research and development) using the thiagarajan 4p development model. Data collection instruments used were material validation instruments, design, learning, and test sheets. Data were analyzed by describing data, calculating percentage, validity criteria, kemp effectiveness criteria and t-test.

The results of this development are (1) the development process is carried out using the thiagarajan model which consists of four steps, namely the definition, design, development and dissemination. (2) the results of the validation of instructional media according to material experts with a percentage of 86%, according to design experts with a percentage of 80%, and according to learning experts with a percentage of 90%. (3) the effectiveness of instructional media is obtained from an average post-test score of 91.4 which means teaching materials are very effective. The effectiveness of the textbook is also supported by the results of the pre-test analysis with the post-test using the t-test, namely t- count> t-table, 11.3> 2.05 which means that h0 is rejected and h1 is accepted. So it can be said that the flipchart learning media according to their validity qualifications is very valid / not revised and according to the predicate its effectiveness is very high.

ARABIC:

هذا البحث مدفوع بسبب انخفاض اهتمام الطلاب بالتعلم في التربية الدينية الإسلامية ، وذلك لأن الطلاب يشعرون بالملل للاستماع دائمًا إلى أي مادة يجب دراستها. بالإضافة إلى ذلك ، من الصعب أيضًا تطوير إبداع الطلاب بسبب طرق التعلم الرتيبة. لذلك ، يُطلب من المعلمين حاليًا ابتكار ابتكارات يمكن أن تعزز حماس الطلاب للتعلم.

كان الغرض من هذه الدراسة (1) لوصف عملية تطوير الوسائط التعليمية للوحات الرسم البياني (2) لمعرفة مستوى الصلاحية ، و (3) لمعرفة فعالية وسائل الإعلام التعليمية.

نوع البحث لهذا البحث هو البحث والتطوير (R&D) باستخدام نموذج تطوير Thiagarajan 4P.كانت أدوات جمع البيانات المستخدمة هي أدوات التحقق من المواد والتصميم والتعليم وأوراق الاختبار.تم تحليل البيانات من خلال وصف البيانات وحساب النسبة المئوية ومعايير الصلاحية ومعايير فعالية Kemp واختبار T.

نتائج هذا التطوير هي (1 تتم عملية التطوير باستخدام نموذج Thiagarajan الذي يتكون من أربع خطوات ، وهي التعريف والتصميم والتطوير والنشر..( 2) نتائج التحقق من وسائل التعليم حسب خبراء المواد بنسبة 86٪ ، وحسب خبراء التصميم بنسبة 80٪ ، وحسب خبراء التعليم بنسبة 90٪.(3) يتم الحصول على فعالية وسائل التعليم من متوسط درجاتالاختبار البعديالتيتبلغ 91.4 مماتعنيأنالموادالتعليميةفعالة جداللغاية.فعالية الكتب التعليمية مدعومة أيضًا بنتائج تحليل الاختبارالقبلي و مع الاختبار البعدي باستخدام اختبار T ، أي t-حسابي<t- جدولي، 11،3 < 2،05 مما يعني أن H0 مرفوض وH1 مقبول. لذلك يمكن القول أن وسائل التعليم على لوحة الرسم البياني وفقًا لمؤهلات صلاحيتها صالحة جدًا أو لم تتم مراجعتها ووفقًا للمسند فإن فعاليتها عالية جدًا.