تطبيق الطريقة المباشرة في تعليم مهارة الكلام على أساس الأسلوب القرآني في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بقدس

مستخلص البحث

إن الطريقة المباشرة هي الطريقة التي تستخد لغة الهدف لتعليم اللغة بدون استخدام لغة الأم. كانت المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بقدس التي أحسنت للقيام بعملية تعليم اللغة العربية. وبعد أن قام الباحث بالملاحظة هناك، وجد الباحث أن تعليم اللغة العربية هناك بستخدام الطريقة المباشرة، أي أن هذه المدرسة لا يستخدم اللغة الإندونيسية في تعليم اللغة العربية.

أهداف هذا البحث إلى تحديد خطوات تطبيق الطريقة المباشرة في تعليم مهارة الكلام على أساس الأسلوب القرآني لطلاب الفصل الحادي عشر قسم الرياضيات وعلوم الطبيعية 5 في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بقدس، ومعرفة دواعي وعوائقها. استخدم الباحث المدخل الكيفي على منهج الوصفي بدراسة الحالة. كانت أساليب جمع البيانات المستخدمة هي المقابلة والملاحظة والوثائق. طريقة تحليل البيانات المستخدمة هي الوصفي التحليلي.

نتائج هذا البحث يعني: 1) إن خطوات تطبيق الطريقة المباشرة في تعليم مهارة الكلام على أساس الأسلوب القرآني في المدرسة الثانوية الحكومية الأولى بقدس هي: يبدأ المعلم الدرس بإلقاء السلام، ويسأل المعلم عن موضوع الدرس الأخير، يعطي المعلم جملة جديدة التي تم تطويرها على أساس الأسلوب القرآني المصحوب بشرح، يقرأ المعلم الجملة ويتبعها الطلاب و يطلب المعلم من الطلاب تطوير جمل جديدة من الأمثلة، يختتم المعلم الدرس بالدعاء والسلام. 2) إن مزاياها هي أن كثير من الطلاب لهم كفاءة في الكلام باللغة العربية، سهل تطبيقه، تطبيقه على أساس الأسلوب القرآن يساعد الطلاب على حفظ القرآن وفهمه. وأن عوائقها هي أنه ليس كل المعلمين لديهم مهارات جيدة في اللغة العربية، صعب تطبيقه لطلاب الذين لم يعودو باللغة الأجنبية.

ABSTRACT

The direct method is a method that directly uses a foreign language in learning languages without using the mother tongue. MAN 1 Kudus is a school that does Arabic learning well. After conducting the research, the researchers found that the teacher did not use Indonesian in teaching Arabic. However, students were able to learn Arabic well.

This study aims to determine the steps of applying the direct method in learning speaking skills based on the style of the Al-Qur'an language for students of class XI MIPA 5 in MAN 1 Kudus, knowing the advantages and disadvantages of the direct method in learning speaking skills based on the style of the Al-Qur’an language for grade XI MIPA 5 students in MAN 1 Kudus. This research uses a qualitative approach and type of case study research. The data collection methods used were interviews, observation, and documentation. The data analysis method used is descriptive analysis.

The results of this study are: 1) the steps of applying the direct method in learning speaking skills based on the style of the Qur'an in MAN 1 Kudus are: First, the teacher starts the lesson with greetings and prayers. Second, the teacher asks about the title of the course. Third, the teacher checks the attendance list. Fourth, the teacher gives a new sentence that is developed based on the style of the Qur'an, accompanied by an explanation. Fifth, the teacher reads the sentences, and the students follow it. Sixth, the teacher asks the students to develop a new sentence from the example given. Last, the teacher concludes and closes the lessons with prayers and greetings. 2) the advantages of the direct method of improving speaking skills based on the style of the Qur'an language in MAN 1 Kudus are: first, many students in MAN 1 Kudus can speak Arabic. Second, this method is easy to apply. Third, students have mastery of pronouncing sentences well. Fourth, students are not afraid of being wrong in speaking Arabic. Third, the application based on the Qur'an language style that helps students understand the Qur'an meaning. Lack of this methods are: first, not all the teachers are good at speaking Arabic. Second, this method is quite challenging to apply to students who are not familiar with foreign languages. Last, this method requires more time to explain and understand the lesson.

ABSTRAK

Metode langsung adalah metode yang langsung menggunakan bahasa asing dalam mempelajari bahasa tanpa menggunakan bahasa ibu. MAN 1 Kudus adalah sekolah yang melakasanakan pembelajaran bahasa Arab dengan bagus. Setelah melakukan penelitian disana, peneliti menemukan bahwa pembelajaran bahasa Arab disana menggunakan metode langsung, guru tidak menggunakan bahasa Indonesia dalam mengajar bahasa Arab, meskipun demikian siswa mampu mempelajari bahasa arab dengan baik.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui langkah-langkah penerapan metode langsung dalam pembelajaran keterampilan berbicara berdasarkan gaya bahasa Al-Qur’an untuk siswa kelas XI MIPA 5 di MAN 1 Kudus, mengetahui kelebihan dan kekurangan metode langsung dalam pembelajaran keterampilan berbicara berdasarkan gaya bahasa Al-Qur’an untuk siswa kelas XI MIPA 5 di MAN 1 Kudus. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) langkah-langkah penerapan metode langsung dalam pembelajaran keterampilan berbicara berdasarkan gaya bahasa Al-Qur’an di MAN 1 Kudus adalah: guru memulai pelajaran dengan salam dan doa, guru bertanya tentang judul pelajaran, guru membaca absen, guru bertanya tentang tema pelajaran terakhir, guru memberi kalimat baru yang dikembangkan berdasarkan gaya bahasa Al-Qur’an disertai dengan penjelasan, guru membaca kalimat tersebut dan siswa mengikutinya, guru meminta siswa untuk mengembangkan kalimat baru dari contoh yang diberikan, guru menyimpulkan pelajaran dan menutup pelajaran dengan doa dan salam. 2) kelebihan metode langsung pada pembelajaran keterampilan berbicara berdasarkan gaya bahasa Al-Qur’an di MAN 1 Kudus adalah banyak siswa di MAN 1 Kudus bisa berbicara dengan bahasa arab, metode ini mudah diterapkan, siswa memiliki penguasaan mengucap kalimat dengan bagus, para siswa tidak takut salah untuk berbicara bahasa arab, penerapannya berdasarkan gaya bahasa Al-Qur'an membantu siswa dalam menghafal dan memahami Al-Qur'an. Kekuranganya adalah tidak semua guru memiliki kemampuan bahasa arab bagus, metode ini sulit diterapkan kepada siswa yang belum terbiasa dengan bahasa asing, metode ini membutuhkan waktu lebih banyak untuk menjelaskan dan memahami pelajaran.