تطوير كتاب قواعد اللغة العربية على أساس المدخل السياقي لدى طلبة برنامج "تعليم اللغة" في معهد الإصلاح الإسلامي لامونجان

مستخلص البحث

القواعد العربية هي إحدى من عناصر اللغة العربية التي لابد أن يتفن في تعلم المهارات العربية. تتكون القواعد العربية من مادة علم النحو والصرف. كانت القواعد العربية مادة أساسية في عملية تعلم برنامج "تعليم اللغة" في معهد الإصلاح الإسلامي لامونجان. شعرت الطالبات بالصعوبة في تعلم القواعد العربية. لا سيما لا يوجد الكتاب التعليمي الخاصة في عملية برنامج "تعليم اللغة". و الطالبات يكتبن في کراستهن ثم شرحتها المعلمة. فلذالك ليس هناك التمرينات الخاصة للطالبات لفهم المادة. لكن المشكلة تعني في استعداد المادة قبل التعليم التي أخذتها المعلمة من كتاب "النحو الواضخ و الأمثلة التصريفية". حصل على تلك البيانات يحتاج على الكتاب التعليمي الخاصة في عملية التعليم.

يهدف هذا البحث إلى : ‎1. لمعرفة تتم تطوير كتاب قواعد اللغة العربية على أساس المدخل السياقي لدى طلبة برنامج “تعليم اللغة” في معهد الإصلاح الإسلامي لامونجان . 2. لقياس فعالية استخدام كتاب قواعد اللغة العربية على أساس المدخل السياقي لدى طلبة برنامج "تعليم اللغة" في معهد الإصلاح الإسلامي لامونجان.
وتستخدم الباحثة منهج البحث والتطوير بنموذج أدّي Addie)) يتكون من خمس خطوات وهي التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق و التقويم. ومجتمع البحث من الطالبات في الفصل الأول "غ" و "ه" في معهد الإصلاح الإسلامي لامونجان. وأدوات جمع إلبيانات هي الملاحظة والمقابلة والإستبانة والإختبار.

ومن نتائج البحث العلمي: ‎.١‏ تطوير الكتاب التعليمي لمادة القواعد العربية من التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق و التقويم. والكتاب التعليمي المطوّر فيه الغلاف وشكر وتقدير وارشاد استعمال الكتاب وفهرس الكتاب وأهداف الدراسة والمواد و الإختبار. وكذالك المواصفات فيه بسبع مكونات المدخل السياقي التي طبِّقت في خطوة التعليم للكتاب التعليمي. الكتاب التعليمي المطوّر فعال. وهذا يدل على ح صول البحث بوجود نتيجة الإحصائي t = 4،89 وهذه النتيجة أكبر من نتيجة التقدير المعنوي 1%= ‎2.441 ونتيجة التقدير المعنوي 5% = 1،691 لذا يستطيع أن ينتاج أن H1 مقبول و HO مردود.

ABSTRACT

Qowaid Arobiyah is one of the elements of Arabic that must be mastered in learning Arabic skills consisting of nahwu science and shorof science. Qowaid Arobiyah became the main material in the "Ta'limul Lughoh" Program at Al-Ishlah Lamongan Islamic Boarding School. For them, qowaid Arobiyah is material that is classified as difficult. The absence of special textbooks used in the "Ta'limul Lughoh" Program makes learning less effective by only recording material in notebooks from the material delivered by the instructors. The material taken from the book Nahwu Wadhih and also the book Al-Amtsilah At-Tasrifiyah must be prepared each time they teach because there is no prior learning plan. Therefore, researchers develop teaching materials Qowaid Arobiyah based on a Contextual Approach based on their needs.

The purpose of this study is to: 1. Know how to develop Qowaid Arobiyah teaching materials based on the Contextual Approach in the "Ta'limul Lughoh" Program at Al-Ishlah Lamongan Islamic Boarding School. 2. Knowing the effectiveness of using Qowaid Arobiyah teaching materials based on the Contextual Approach in the "Ta'limul Lughoh" Program at the Al-Ishlah Lamongan Islamic Boarding School.
Researchers used the RND (Research and Development) research method with the ADDIE research model using five steps namely analysis, design, development, application, and evaluation. The population used by researchers was first graders G and one H in Al-Ishlah Islamic Boarding School Lamongan. The research instruments used were observation, interviewing, questionnaires, and tests.

From the results of the study are: 1. The development of this textbook starts from the analysis of needs, design, development, application, and evaluation. This textbook consists of cover, preface, instructions for using the book, table of contents, learning objectives, material, and competency test. And also there are characteristics in textbooks based on contextual approaches that are applied in 6 stages of learning in each chapter. 2. Textbooks developed are quite effective. This is indicated by the results of research that shows the t-test value of 4.89 is greater than the t-table with a significance value of 0.01 of 2.441 with a significance value of 0.05 of 1.691. This shows that Ho was rejected and H1 was accepted.

ABSTRAK

Qowaid Arobiyah adalah salah satu unsur bahasa Arab yang harus dikuasai dalam belajar keterampilan-keterampilan bahasa Arab yang terdiri dari ilmu nahwu dan ilmu shorof. Qowaid Arobiyah menjadi materi utama dalam Program “Ta’limul Lughoh” Pondok Pesantren Al-Ishlah Lamongan. Bagi mereka, qowaid Arobiyah adalah materi yang tergolong sulit. Tidak adanya buku ajar khusus yang digunakan dalam Program “Ta’limul Lughoh” menjadikan pembelajaran kurang efektif dengan hanya mencatat materi dalam buku catatan saja dari materi yang disampaikan oleh para pengajar. Materi yang diambil dari kitab Nahwu Wadhih dan juga kitab Al-Amtsilah At-Tasrifiyah harus disiapkan setiap akan mengajar karena tidak adanya rencana pembelajaran sebelumnya. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan bahan ajar Qowaid Arobiyah berdasarkan Pendekatan Kontekstual berdasarkan kebutuhan mereka.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1. Mengetahui cara mengembangkan bahan ajar Qowaid Arobiyah berdasarkan Pendekatan Kontekstual dalam Program “Ta’limul Lughoh” di Pondok Pesantren Al-Ishlah Lamongan. 2. Mengetahui efektifitas penggunaan bahan ajar Qowaid Arobiyah berdasarkan Pendekatan Kontekstual dalam Program “Ta’limul Lughoh” di Pondok Pesantren Al-Ishlah Lamongan.
Peneliti menggunakan metode penelitian RND (Research and Development) dengan model penelitian ADDIE dengan menggunakan lima langkah yaitu analisis, perancangan, pengembangan, penerapan, dan evaluasi. Populasi yang digunakan peneliti adalah siswa kelas satu G dan satu H di Pondok Pesantren Al-Ishlah Lamongan. Adapun instrumen pen elitian yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan tes.

Dari hasil penelitian adalah: 1. Pengembangan buku ajar ini dimulai dari analisi kebutuhan, perencanaan, pengembangan, penerapan, dan evaluasi. Buku ajar ini terdiri dari cover, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi, tujuan pembelajaran, materi, dan uji kompetensi. Dan juga terdapat karakteristik di dalam buku ajar yang berbasis pendekatan kontekstual yang diaplikasikan dalam 6 tahap pembelajaran dalam setiap babnya. 2. Buku ajar yang dikembangkan terbilang efektif. Hal ini ditunjukkan oleh hasil penelitian yang menunjukkan nilai t-tes sebesar 4,89 lebih besar dibandingkan dengan t-tabel dengan nilai signifikasi 0,01 sebesar 2,441 dengan nilai signifikasi 0,05 sebesar 1,691. Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan H1 diterima