Penerapan kurikulum 2013 pada mata pelajaran Fiqih materi salat jamak dan qashar pada kelas VII MTsN 1 Kota Kediri

INDONESIA:

Upaya guru adalah suatu stategi yang digunakan guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar agar dapat mempengaruhi peserta didik dalam mencapai tujuan pengajaran secara lebih efektif dan efesien. Dalam penerapan kurikulum 2013 guru tetap memegang peranan penting baik dari perencanaan, pelaksanaan, maupun evaluasi. Guru merupakan barisan pengembang kurikulum terdepan yang selalu melakukan evaluasi dan penyempurnaan kurikulum dan pembelajaran.

Tujuan penelitian ini adalah untuk : (1) Mendeskripsikan perencanaan yang dilakukan guru mata pelajaran fiqih dalam implementasi kurikulum 2013 pada kelas VII di MTsN 1 Kota Kediri. (2) Mendeskripsikan pelaksanaan yang dilakukan guru mata pelajaran fiqih dalam penerapan kurikulum 2013 pada kelas VII di MTsN 1 Kota Kediri. Dan (3) Mengetahui evaluasi penerapan kurikulum 2013 mata pelajaran fiqih pada kelas VII di MTsN 1 Kota Kediri.

Untuk mencapai tujuan di atas, digunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan jenis penellitian field research yakni penelitian lapangan yang dilakukan di MTsN 1 Kota Kediri. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada kondisi objek yang alamiah, di mana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dapat dilakukan secara trianggulasi (observasi, wawancara, dokumentasi), data yang dianalisis dengan cara mereduksi yang tidak relevan, memaparkan data dan menarik kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa MTsN 1 Kota Kediri sudah berjalan sesuai dengan implementasi kurikulum 2013 di antaranya : (1) Perencanaan yang dilakukan oleh guru fiqih yaitu menyiapkan silabus dan RPP, meskipun silabus sudah disediakan pemerintah namun guru diperbolehkan untuk mengembangkan silabus. (2) Pelaksanaan yang dilakukan oleh guru fiqih di antaranya menggunakan metode ceramah, berdiskusi, dan role playing sebagaimana pendekatan saintifik yang 5 M mulai dari mengamati, menanya, menganalisis, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan. Penilaian yang dilakukan di antaranya penilaian sikap spiritual dan sikap sosial, pengetahuan dan juga ketrampilan dalam prosesnya untuk spiritual dan sosial paling tidak dilakukan 1 kali dalam 1 semester. Kemudian pengetahuan diambil dari ulangan harian, penilaian tengah semester dan penilaian akhir semester. Untuk psikomotorik/ ketrampilan diambil dari tugas yang diberikan pada siswa dalam bentuk portofolio. (3) Evaluasi penerapan kurikulum 2013 mata pelajaran fiqih, secara umum tidak ada kendala untuk penerapan kurikulum 2013 pada pelajaran fiqih hanya saja buku yang diberikan pemerintah tidak mencakup semua siswa namun dapat diatasi.

ENGLISH:

The teacher's effort is a strategy used by the teacher in carrying out the teaching and learning process so that it can influence students in achieving teaching goals more effectively and efficiently. In applying the 2013 curriculum the teacher still plays an important role both in planning, implementing, and evaluating. Teachers are the forefront of curriculum developers who are always evaluating and refining curriculum and learning.
The purpose of this study is to: (1) Describe the planning conducted by the subject of jurisprudence teachers in the implementation of the 2013 curriculum in class VII in MTsN 1 Kediri City. (2) Describe the implementation of the subject of jurisprudence teachers in the application of the 2013 curriculum in class VII in MTsN 1 Kediri City. And (3) Knowing the evaluation of the application of the 2013 curriculum in fiqh subjects in class VII in MTsN 1 Kediri City.
To achieve the above objectives, a descriptive qualitative approach was used, with the type of field research being field research, which was conducted in MTsN 1 Kediri City. Qualitative research methods are research methods used to examine natural object conditions, where the researcher is a key instrument, data collection techniques can be done triangulated (observation, interviews, documentation), data analyzed by reducing irrelevance, describing data and draw conclusions.
The results showed that MTsN 1 Kediri City was running in accordance with the 2013 curriculum implementation including: (1) Planning conducted by the teacher of jurisprudence is preparing a syllabus and lesson plans, even though the syllabus has been provided by the government, teachers are allowed to develop the syllabus. (2) The implementation carried out by fiqh teachers includes using lecture, discussion, and role playing methods as the 5 M scientific approach starts from observing, asking, analyzing, associating, and communicating. The assessment conducted includes an assessment of spiritual attitudes and social attitudes, knowledge and also skills in the process for the spiritual and social at least once a semester. Then the knowledge is taken from daily tests, midterm assessments and end of semester assessments. For psychomotor / skills taken from assignments given to students in the form of a portfolio. (3) Evaluation of the application of the 2013 curriculum in the subject of fiqh, in general there are no obstacles for the application of the 2013 curriculum in fiqh lessons only the book given by the government does not cover all students but can be overcome.

ARABIC:

جهد المعلم هو استراتيجية يستخدمها المعلم في تنفيذ عملية التعليم والتعلم بحيث يمكن أن تؤثر على الطلاب في تحقيق أهداف التدريس بشكل أكثر فعالية وكفاءة. في تطبيق منهج ٢٠١٣ ، لا يزال المعلم يلعب دورًا مهمًا في التخطيط والتنفيذ والتقييم. المعلمون هم طليعة مطوري المناهج الذين يقومون دائمًا بتقييم وتحسين المناهج والتعلم
الغرض من هذه الدراسة هو: (١) صف التخطيط الذي أجراه موضوع معلمي الفقه في تطبيق منهج ٢٠١٣ في الصف السابع في مدرسة تسناوية نيجري ١ كوتا كيديري. (٢) صف تنفيذ موضوع معلمي الفقه في تطبيق منهج ٢٠١٣ في الصف السابع في مدرسة تسناوية نيجري ١ كوتا كيديري. و (٣) معرفة تقييم تنفيذ منهج ٢٠١٣ من مواد الفقه في الفصل السابع في مدرسة تسناوية نيجري ١ مدينة كديري
لتحقيق الهدف أعلاه ، تم استخدام نهج نوعي وصفي ، مع نوع من البحث الميداني الذي يجري البحث في البحوث الميدانية التي أجريت في مدرسة تسناوية نيجري ١ مدينة كديري. طرق البحث النوعية هي طرق بحث تستخدم لفحص ظروف الأشياء الطبيعية ، حيث يكون الباحث أداة أساسية ، ويمكن إجراء تقنيات جمع البيانات مثلثة (الملاحظات ، المقابلات ، الوثائق) ، البيانات التي يتم تحليلها عن طريق تقليل عدم الأهمية ، ووصف البيانات واستخلاص النتائج
أظهرت النتائج أن مدرسة تسناوية نيجري ١ مدينة كديري كانت تعمل وفقًا لتنفيذ منهج ٢٠١٣ بما في ذلك: (١) التخطيط الذي أجراه معلمو الفقه أي إعداد مناهج دراسية وخطط الدروس ، على الرغم من أن المنهج قد تم توفيره من قبل الحكومة ولكن تم السماح للمعلمين بتطوير المنهج. (٢) يتضمن التنفيذ الذي قام به مدرسو الفقه استخدام أساليب المحاضرة والمناقشة ولعب الأدوار حيث يبدأ المنهج العلمي ٥ من الملاحظة ، والسؤال ، والتحليل ، والربط ، والتواصل. يتضمن التقييم الذي أجري تقييمًا للمواقف الروحية والمواقف الاجتماعية ، والمعرفة وأيضًا المهارات في عملية الروحي والاجتماعي على الأقل مرة واحدة في الفصل الدراسي. ثم يتم أخذ المعرفة من الاختبارات اليومية ، وتقييمات منتصف المدة وتقييم نهاية الفصل الدراسي. للحركية / المهارات المأخوذة من المهام المعطاة للطلاب في شكل محفظة. (٣) تقييم تطبيق منهج ٢٠١٣ في مواد الفقه ، بشكل عام لا توجد عقبات أمام تطبيق منهج ٢٠١٣ في دروس الفقه فقط الكتاب الذي قدمته الحكومة لا يغطي جميع الطلاب ولكن يمكن التغلب عليه