تأثير كفاءة معلمي اللغة العربية التعليمية والمهنية في ترقية إنجاز الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية ١ ببجانغارا

مستخلص البحث

المعلم هو معلم مهنيّ، سمي المعلم المهنيّ إذا كان لديه أربع كفاءات أساسية، وهي الكفاءات الشخصية والتعليمية والمهنية والاجتماعية. وذلك طبقا لقانون المعلمين والمحاضرين (قانون رقم 14 لسنة 2005). لذلك ، يجب على كل معلم إتقان هذه الكفاءات. والكفاءة التعليمية والمهنية هي انعكاس أساسي لقدرة المعلم التي تظهر في أنشطة التدريس والتعلم. بالأهداف لطبع الطلاب المتقين، القادرين، المبدعين، المستقلين ولهم خلق عظيم وفهم واسع. خاصة في تعليم اللغة العربية لأن اللغة العربية عنصر مهم لفهم دين الإسلام على مستوى المدرسة الثانوية. ولا تنجح جميع عمليات التعلم بشكل جيد، ولقياس مدى نجاح الطلاب بعد العملية التعليمية هو قيمة التحصيل التعليمي، لأن الكفاءة التعليمية والكفاءة المهنية للمعلم تلعب دورًا مهمًا في تحقيق إنجاز الطلاب، خاصة في المواد العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا. وقيمة دروس اللغة العربية فيها جيدة جدا.

أما الأهداف هذا البحث هي (1) لقياس الكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا (۲)لقياس الكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا (۳) المعرفة أثار الكفاءة التعليمية والكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في ترقية منجز الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا.

استخدم الباحث في كتابة هذه الرسالة بمدخل الكمی. بالدراسة الإرتباطية لقياس تأثير الكفاءة التعليمية والكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا . ثم استخدم في هذا البحث العدود والأرقام والرموز المتعلقة بتحليل الإحصائي.

وأما نتائج البحث فهي: 1) الكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا تحصل على 87٪، على درجة جيد جدا. من نتيجة الأجوبة 84٪ -100٪. 2) الكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا تحصل على 80٪، على جيد. من نتيجة الأجوبة 68٪ -84٪ 3) التأثير الكبير للكفاءة التعليمية لمعلمي اللغة العربية على إنجاز الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا بأهمية (0.012 <0.05). والكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية على إنجاز الطلاب في المدرسة الثانوية الحكومية 1 ببجانغارا بأهمية (0.010 <0.05). ولذلك كانت الكفاءة التعليمية والكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية تأثير في ترقية إنجاز الطلاب.

ABSTRACT

The teacher is a professional educator, a teacher can be called professional if he has four basic competencies in himself, namely personal, pedagogical, professional and social competencies. This is in accordance with the law of teachers and lecturers (RI Law No. 14 of 2005). Therefore, each teacher should master these competencies. While pedagogic and professional competence is a basic reflection of a teacher's ability shown in teaching and learning activities. Who is oriented to print students who are pious, noble, capable, creative, independent and knowledgeable. Especially in Arabic language learning which incidentally is one important component to understand the religion of Islam at the level of Madrasah aliyah. And not all learning processes succeed perfectly, therefore to measure the extent of student success after the learning process is to look at the value of learning achievement. In this regard pedagogical competence and professional competence of teachers play an important role in achieving student achievement, especially in Arabic subjects at MAN 1 Bojonegoro where the value of Arabic language lessons at the school is classified as very good.

This study aims to 1- Measure Arabic teacher pedagogical competence at MAN 1 Bojonegoro., 2- Measure Arabic teacher professional competence MAN 1 Bojonegoro., 3- Determine the influence of pedagogic competence and Arabic teacher professional competence on improving student achievement in MAN 1 Bojonegoro.

This study uses a correlational research method with a quantitative approach to determine the effect of two or more variables. In this study researchers also used numbers, formulas, and statistical analysis.

The results of this study are: 1) Pedagogical competence of arabic teachers in MAN 1 Bojonegoro scored 87%, included in the excellent category. With a vulnerable value of 84% -100%. 2) Arabic teacher professional competence at MAN 1 Bojonegoro scores 80%, included in both categories. Vulnerable value of 68% -84% 3) Significant influence of arabic teacher's Pedagogical competence on student achievement in MAN 1 Bojonegor with a significance of (0.012 <0.05). And professional competence of arabic language teachers on student achievement in MAN 1 Bojonegoro with a significance of (0.010 <0.05). So it can be said that pedagogical competence and arabic teacher professional competence affect student learning outcomes.

ABSTRAK

Seorang guru adalah pendidik yang professional, seorang guru bisa dikatan professional apabila memiliki empat kompetensi dasar dalam dirinya, yaitu kompetensi kepribadian, pedagogik, profesional dan sosial. Hal tersebut sesuai dengan undang – undang guru dan dosen (UU RI No. 14 tahun 2005). Oleh karena itu, setiap guru sayogyanya menguasai kompetensi tersebut. Sedangakan kompetensi pedagogik dan profesional merupakan cerminan dasar kemampuan seorang guru yang ditunjukkan dalam kegiatan belajar mengajar. Yang berorientasi untuk mencetak siswa yang bertaqwa, berakhlak mulia, cakap, kreatif, mandiri dan berilmu. Terlebih dalam pembelajaran bahasa arab yang notabene menjadi salah satu komponen penting untuk memahami agama islam di jenjang madrasah aliyah. Dan tidak semua proses pembelajaran berhasil dengan sempurna, oleh karena itu untuk mengukur sejauh mana keberhasilan siswa setelah proses pembelajaran adalah dengan melihat nilai prestasi belajar. Dalam hal tersebut kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru memainkan peran penting dalam mencapai prestasi siswa, khususnya dalam mata pelajaran bahasa arab di MAN 1 Bojonegoro yang mana nilai pelajaran bahasa arab di sekolah tersebut tergolong sangat bagus.

Penelitian ini bertujuan untuk 1) Mengukur kompetensi pedagogik guru bahasa Arab di MAN 1 Bojonegoro. 2) Mengukur kompetensi profesional guru bahasa Arab MAN 1 Bojonegoro. 3) Mengetahui pengaruh kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional guru bahasa arab terhadap peningkatan prestasi siswa MAN 1 Bojonegoro.

Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif untuk mengetahui pengaruh dua variabel atau lebih. Dalam penelitian ini peneliti juga menggunakan angka, formula, dan analisis statistik.

Adapun hasil penelitian ini adalah: 1) Kompetensi pedagogik guru bahasa Arab di MAN 1 Bojonegoro memperoleh skor 87%, termasuk dalam kategori baik sekali. Dengan rentan nilai 84%-100%. 2) Kompetensi profesional guru bahasa Arab di MAN 1 Bojonegoro memperoleh skor 80%, termasuk dalam kategori baik. Dengan rentan nilai 68%-84% 3) Pengaruh yang signifikan kompetensi pedagogik guru bahasa arab terhadap prestasi belajar siswa MAN 1 Bojonegoro dengan signifikasi sebesar (0,012 < 0,05). Dan kompetensi profesional guru bahasa arab terhadap prestasi belajar siswa MAN 1 Bojonegoro dengan signifikasi sebesar (0,010 < 0,05). Sehingga bisa dikatan bahwa kompetensi pedagogik dan Kompetensi profesional guru bahasa arab berpengaruh terhadap hasil belajar siswa.