فعالية استخدام أسلوب القصة لترقية مهارة الكلام في مدرسة دار العلوم المتوسطة الإسلامية ليدو بوغور

مستخلص البحث

قد تكون القصة تقدر على إعطاء القوة للتلاميذ في جهادهم على التكلم باللغة العربية تدريجيا, حيث كانت تكلمت إلى مستمعها فربّ كثير من مستمعي القصة يشعرون بالفرح و السرور مع أن يعتبروا منها. و إذا كان حول الفصل مملّا و مسئما و يتعمق في قلوب و أذهان الطلبة فإنّ القصة يذيب حول الفصل بالرواية النافعة الممتعة حتى يصير الطلبة فارحين و قانتين بها.

تأتي إليكم أسئلة البحث تسهلا للباحث و تفهيما لإجابة نتائج هذا البجث و هي : 1.كيف استخدام أسلوب القصة لترقية مهارة الكلام في مدرسة دار العلوم ليدو المتوسطة الإسلامية ليدو بوغور ؟ 2. كيف فعالية استخدام أسلوب القصة لترقية مهارة الكلام في مدرسة دار العلوم ليدو المتوسطة الإسلامية ليدو بوغور؟. و أخذ الباحث المدخل الكمي و المنهج التجربي, لأنّ البيانات المحتاجة يكتسب بعديدة كمية

استخدم الباحث N-Gain Score لتعيين نتائج البحث. أما نتائج البحث كالآتي : أخذ الباحث قصة من قصص فى كتاب المطالعة المقررة فى تلك المدرسة و مصدر هذه القصة من كتاب قراء الرشيدة الجزء الثاني. النظر إلى المعدل فى المجموعة الضابطة 23,6 و هو أقل من المعيار النتيجية الفعالية N-Gain و هو 40 كان استخدام أسلوب القصة لترقية مهارة الكلام فى مدرسة دار العلوم ليدو المتوسطة للفصل الثالث غير فعال . و¬ المعدل فى المجموعة التجربية 47,5 كان أقل من المعيار النتيجية الفعالية N-Gain و هو 55 , كان استخدام أسلوب القصة لترقية مهارة الكلام فى مدرسة دار العلوم ليدو المتوسطة للفصل الثالث ناقص الفعال.

ABSTRACT

A story might give students strength in their efforts to speak Arabic gradually, where they talk to their listeners, many of the listeners of the story feel joy and pleasure with regard to them. If the classroom is boring and painful and deepens the hearts and minds of students, the story fuses around the classroom with useful and fun narratives, so that students become excited.

In this research, researchers elaborated the formulation of the problem in order to facilitate the research. 1. How to Use the Story Method to Improve the Speaking Skill Students of Mts. Daarul Uluum Lido Bogor ? 2. Is the Effective Use of Story Method to Improve the Speaking Skills of Mts Students. Daarul Uluum Lido Bogor. In this research, researchers used a quantitative experimental method with the final result formula N-Gain Score Using SPSS Statistics Software.

As for the results of the study, The researcher took a story from the stories in the reading book prescribed in that school and the source of this story from the book readers good((القراء الرشيدة part II it can be concluded that the overall average value for the control class amounted to 23.6 lower than the standard assessment of the theory of effectiveness which is 40 meaning ineffective. Then for the overall average value for the experimental class amounted to 47.5 lower than the effectiveness theory standard assessment that is 50 means less effective.

ABSTRAK

Sebuah kisah atau cerita mungkin dapat memberi siswa kekuatan dalam usaha mereka untuk berbicara Bahasa Arab secara bertahap, di mana mereka berbicara kepada pendengarnya, banyak dari pendengar cerita tersebut merasakan sukacita dan kesenangan berkenaan dengan mereka. Jika ruang kelas itu membosankan dan menyakitkan serta memperdalam hati dan pikiran para siswa, cerita itu melebur di sekitar kelas dengan narasi yang berguna dan menyenangkan, sehingga para siswa menjadi gembira.

Dalam penelitian ini, peneliti memeparkan rumusan masalah agar memudahkan dalam penelitian, Yaitu : 1. Bagaimana Penggunaan Metode Cerita untuk Meningkatkan Kemampuan Berbicara Siswa Mts. Daarul Uluum Lido Bogor ? 2. Apakah Efektif Penggunaan Metode Cerita untuk Meningkatkan Keterampilan Berbicara Siswa Mts. Daarul Uluum Lido Bogor ?. Dalam Penelitian ini, peneliti menggunakan metode kuantitatif eksperimen dengan rumus hasil akhir N-Gain Score Menggunakan Software SPSS Statistic.

Adapun untuk hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa Peneliti mengambil cerita dari cerita-cerita di buku bacaan yang ditentukan di sekolah itu dan sumber cerita ini dari (القراءة الرشيدة) Bagian II nilai rata-rata keseluruhan untuk kelas kontrol berjumlah 23,6 lebih rendah dari standar penilaian teori efektivitas yaitu 40 artinya tidak efektif. Kemudian untuk nilai rata-rata keseluruhan untuk kelas eksperimen berjumlah 47,5 lebih rendah dari standar penilaian teori efektivitas yaitu 50 artinya kurang efektif.