تعليم مهارة الكلام والعوامل الداعمة والعائقة بمدرسة الخلفية المتوسطة الإسلاميّة تيكونج لوماجانج

مستخلص البحث

مهارات اللغة العربية تتكون من أربعة جوانب من الاستماع، و الكلام والقراءة والكتابة. يجب علي الطلاب إتقان الاربعة هذه المهارات. ولكن يجدون العائقة في التعلّم، فيجب علي المعلم أن يحل هذه المشكلة.

في الوقت الحاضر، أهداف تعليم اللغة استخداما للإتصال مع الأخرين. ولكن في الحقيقة بعض من الطلاب يواجهون العائقة. احيانا، لا يستطيع المعلم أن يجد حل المشكلة في تلك الحال. فلذالك يريد الباحث ان يبحث عن "تعليم مهارة الكلام و العوامل الداعمة و العائقة بمدرسة الخلفية المتوسطة الإسلاميّة تيكونج لوماجانج".

فهذا البحث لمعرفة : 1. معرفة عملية تعليم مهارة الكلام في المدرسة الخلفية، 2. يعرف العوامل الداعمة 3. العائقة في تعليم مهارة الكلام. هذا البحث استخدام منهج الكيفي الوصفي. فلذالك يمكن الحصول عليها عن تصويرات تعليم في المدرسة الخلفية.

وأظهرت النتائج ان تدريس اتجاه مهارة الكلام في المدرسة الخلافية تستخدم منهج : 1. مباشر مع بيئة اللغة المدعومة و العقوبه. وتستخدم هذه التقنية لتحسين قدرة الطلاب في الحصول علي اللغة وتطويرها. 2. العوامل الداعمة في التدريس هي المعهد الذي يعلم فيها كتب التراث وينفذ البيئة اللغة. 3. العوامل العائقة هي عدم المصاحبة في التكلّم للطلاب، الذين لا يسكنون في المعهد اكثر قدرتهم التكلم ضعيفة.

ABSTRACT

Arabic language skills consist of four aspects, listening, speaking, reading and writing. Students must master these four skills. But they found constraints to learn, and teachers had to solve this problem.

Currently, the purpose of language education is used to communicate with others. But in fact some students face obstacles. Sometimes, the teacher cannot find a solution to the problem in that case. Therefore, researchers want to discuss " The learning of Maharah Kalam supporting and inhibiting factors in MTs Al-Kholafiyah Tekung Lumajang".

This research is to know: 1. Knowledge about the process of teaching skills to speak at Madrasah Al-Kholafiyah, 2. Knowing the supporting factors 3. Know the inhibiting factor in teaching the speaking skills. The study uses a qualitative descriptive approach. It can obtain an overview for education in Madrasah Al-Kholafiyah.

The results showed that the teaching direction of the speaking skills in Madrasah Al-Kholafiyah used methods: 1. Directly with supported language and punishment environment. This technique is used to improve students ' ability to acquire and develop languages. 2. The supporting factors in teaching are the institutions where there are taught kitab kuning and language environment are implemented. 3. The inhibitory factors are the lack of accompanying speaking for students, who do not live in institutions whose abilities are weak.

ABSTRAK

Keterampilan bahasa Arab terdiri dari empat aspek, mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Siswa harus menguasai keempat keterampilan ini. Tapi mereka menemukan kendala untuk belajar, dan guru harus memecahkan masalah ini.

Saat ini, tujuan pendidikan bahasa digunakan untuk berkomunikasi dengan orang lain. Namun pada kenyataannya beberapa siswa menghadapi hambatan. Terkadang, guru tidak dapat menemukan solusi untuk masalah dalam kasus itu. Oleh karena itu Peneliti ingin membahas " Pembelajaran Maharah Kalam Faktor-Faktor Pendukung dan Penghambat di MTs Al-Kholafiyah Tekung Lumajang".

Penelitian ini untuk mengetahui: 1. Pengetahuan tentang proses mengajar keterampilan berbicara di Madrasah Al-Kholafiyah, 2. Mengetahui faktor pendukung 3. Mengetahui factor penghambat dalam mengajarkan keterampilan berbicara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Hal ini dapat memperoleh gambaran-gambaran untuk pendidikan di Madrasah Al-Kholafiyah

Hasil Penelitian menunjukkan bahwa arah pengajaran keterampilan berbicara di Madrasah Al-Kholafiyah menggunakan metode: 1. Langsung dengan didukung lingkungan bahasa dan hukuman. Teknik ini digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa untuk memperoleh dan mengembangkan bahasa. 2. Faktor-faktor pendukung dalam mengajar ialah lembaga yang mana disana diajarkan kita-kitab kuning dan lingkungan bahasa diimplementasikan. 3. Faktor-faktor penghambat adalah kurangnya menemani berbicara bagi siswa, yang tidak tinggal di lembaga yang kemampuan berbicaranya lemah.