إستراتيجيات تعليم مهارة القراءة على أساس النظرية البنائية في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج

مستخلص البحث

ينبغي هذا البحث من ظاهر قلة الاهتمام إلى استراتيجية تعليم مهارة القراءة في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج. أن مهارة القراءة ضرورية لأنها العنصر الأهم في تعليم اللغة العربية وبمهارة القراءة تعين الطلبة على حصول المعلومات والمعارف الجديدة. ولذلك لا بد على المدرس أن يستخدم استراتيجية التعليم الفعال لكي يكون الطالب نشاط مبتكرا عند تعل مهارة القراءة.

وأما أهداف هذا البحث: 1) لوصف إستراتيجيات تعليم مهارة القراءة في البرنامج المكثف، 2) لمعرفة المزايا والعيوب في استخدام إستراتيجيات تعليم مهارة القراءة. واستخدم هذا البحث العلمي المدخل الكيفي بالمنهج الوصفي. وأما طريقة جمع البيانات بالمقابلة والملاحظة والوثائق. ثم تحليل البيانات عبر تخفيض البيانات وعرض البيانات والتلخيص. وأما تأكيد صحة البيانات باالتثليث وتمديد الملاحظة.

أما نتائج البحث:1) أن إستراتيجية تعليم مهارة القراءة في البرنامج المكثف لتعليم اللغة العربية بجامعة مولانا مالك إبراهيم الإسلامية الحكومية مالانج من إستراتيجية التعليم المتمركزة على نشاط الطلبة في بناء المفاهم والمعارف وتتكون من إستراتيجية المجموعة الصغير وإستراتيجية SQ3R وإستراتيجية DRA. والمادة التعليمية فيه كتاب العربية للحياة. والوسائل التعليمية لتعليم مهارة القراءة أن معظم المعلمين لم يعدوها تماما إلا الوسائل المجهزة المستقرة في الفصول.2) وأما المزايا لاستخدام إستراتيجية تعليم مهارة القراءة اهتمام المعلمين لحالة الطلبة عند عملية التعليم والتشجيعات لهم لأجل اشتراك عملية التعليم فعالا واختبار مفهاهم الطلبة وتحتّمها لنصوص القراءة مع إعداد الوسائل التعليمية لمهارة القراءة الفعالة الجيدة. وبالنسبة للعيوب فمنها وقوع الطلبة في عدم الاعتماد علىالنفس في تعبير محتوى النصوص واستحيائهم وخوفهم فيه وانحصار الوقت والوسائل التعليمية غير المتوفرة.

ABSTRACT

This study departs from the lack of attention to themaharah qiroah learning strategy in the Special program of Arabic Learning at of Maulana Malik Ibrahim, Malang. Though reading skills are the most important element in an Arabic learning process. Because by reading someone will get information and knowledge and new experiences. For this reason, teachers need to apply interesting learning strategies to be able to generate attraction for students to actively and creatively participate in teaching and learning activities, especially reading skill. The purpose of this study was to 1) to describe the reading skill learning strategies used by special program of Arabic language education course lecturers, 2) to determine the advantages and disadvantages of using the strategy in the learning process.

This research uses a qualitative approach with descriptive methods. The object under study was teachers and students of the advance class on special program of Arabic language education course at Islamic state University of Maulana Malik Ibrahim Malang. In order to obtain a picture of reality in accordance with the phenomena that occur in the field through data collection by utilizing the researchers themselves as a key instrument. The data collection techniques carried out through observation, interviews, and documentation. Data were analyzed by reducing data, describing data, and drawing conclusions.

The results of this study note that the learning strategy used by special program of Arabic language education course lecturers in teaching reading skill to advance class students is a 1) learning strategy focused on student activity in building understanding and knowledge, including snow bolling strategy, SQ3R strategy, and (DRA) strategy. Furthermore, it is related to the maharah qiroah material which is taught using textbooks namely “Al-Arabiyah Lil Hayah”. Related to the reading skill learning media, the majority of lecturers do not prepare it, except using simple media that are already available in the classroom. 2) While the advantages of using reading skill learning strategies include lecturers 'attention to the condition of students while learning, providing motivation and enthusiasm for students to actively participate in learning, testing and ensuring students' understanding of the readings they have read, and preparing the reading skill learning media effective and efficient. As for the shortcomings faced by teachers and students in the teaching and learning process, students are still lacking confidence in expressing the contents of reading, students feel inferior and ashamed, time constraints, and inadequate learning media.

ABSTRAK

Penelitian ini berangkat dari minimnya perhatian pada strategi pembelajaran maharah qiroah di Program Khusus Pembelajaran Bahasa Arab di UIN Maulana Malik Ibrahim Malang. Padahal Keterampilan membaca merupakan unsur terpenting dalam suatu proses pembelajaran Bahasa Arab. Karena dengan membaca seseorang akan memperoleh informasi dan pengetahuan serta pengalaman baru. Untuk itu guru perlu menerapkan strategi pembelajaran yang menarik untuk dapat menimbulkan daya tarik bagi siswa agar giat secara aktif dan kreatif dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar khususnya maharah Qiro’ah. Adapun tujuan penelitian ini 1) untuk mendeskripsikan strategi pembelajaran maharah qiro’ah yang digunakan oleh dosen PKPBA, 2) untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan penggunaan strategi dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Obyek yang diteliti adalah guru dan mahasiswa kelas mutaqaddim PKPBA UIN Maulana Malik Ibraim Malang. Agar memperoleh gambaran realitas sesuai fenomena yang terjadi dilapangan melalui pengumpulan data dengan memanfaatkan diri peneliti sebagai instrument kunci. Adapun teknik pengumpulan data dilaksanakan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara reduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan.

Hasil dari penelitian ini diketahui bahwa strategi pembelajaran yang digunakan oleh dosen PKPBA dalam mengajar maharah qiroah kepada mahasiswa mutaqaddim adalah 1) Strategi pembelajaran yang terfokus pada keaktifan siswa dalam membangun pemahaman dan pengetahuan, diantaranya yaitu strategi snow balling, strategi SQ3R, dan strategi DRA. Selanjutnya terkait dengan materi maharah qiroah yang diajarkan menggunakan buku ajar yaitu Al-‘arabiyah Lil Hayah. Terkait dengan media pembelajaran maharah qiroah, mayoritas dosen tidak menyiapkannya, kecuali menggunakan media sederhana yang sudah tersedia dikelas. 2) Sedangkan kelebihan dari penggunaan strategi pembelajaran maharah qiro’ah meliputi perhatian dosen terhadap kondisi mahasiswa saat pembelajaran, pemberian motivasi dan semangat belajar terhadap mahasiswa agar mengikuti pembelajaran dengan aktif, menguji dan memastikan pemahaman mahasiswa terhadap bacaan yang telah mereka baca, serta menyiapkan media pembelajaran maharah qiroah yang efektif dan efisien.Adapun kekurangan yang dihadapi guru dan siswa dalam proses belajar mengajar adalah mahasiswa masih kurang percaya diri dalam mengungkapkan isi bacaan, mahasiswa merasa minder dan malu, keterbatasan waktu, dan media pembelajaran yang kurang memadai.