كفاءة معلمى اللغة العربية في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية كارانج فلوسوا مالانج ومدرسة المعارف الثانوية الإسلامية سينجاساري مالانج

مستخلص البحث

كفاءة المعلم هي إحدى العوامل التي يؤثر إلى وصول أهداف التعليم في المدرسة، ويجب على المعلم كعنصر رئيسى في المؤسسة التعليمية أن يملك الكفاءات التي تتعلق بمجاله ومسؤليته. وإذا المعلم الذي يملك الكفاءة في مهنته فهو سوف يستطيع وظائفته جيدا ومؤثرا. وعررف في إندونيسيا "القانون الحكمي رقم 14 للسنة 2005 فصل 10 الأية 1" الذي يبيين أ، لكل معلم يجب عليه أن يملك كفاءة، ومن هذه الكفاءة هي الكفاءة التعليمية، الكفاءة الشخصية، والكفاءة الإجتماعية.

أما الأهداف من هذا البحث هي لوصف الكفاءة التعليمية لمعلمى اللغة العربية والكفاءة الشخصية لمعلمى اللغة العربية والكفاءة الإجتماعية لمعلمى اللغة العربية. وأما منهج هذا البحث فهو دراسة الحالة بالمدخل الكيفي. وأسلوب جمع البيانات هو الملاحظة والمقابلة و تحليل مضمون الوثائق. وأسلوب تحليل البيانات هو عرض البيانات، تصنيف البيانات، الاستنتاجات والمراجعة.

نتيجة هذا البحث هي 1) الكفاءة التعليمية في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية كارانج فلوسوا مالانج معتدل لأن المعلم لم يكفي في تطوير المنهج الدراسة وفي التكنولوجية المعلومات والمواصلات لأهمية التعليم. وأما الكفاءة التعليمية لمعلمى اللغة العربية في مدرسة المعارف الثانوية الإسلامية سينجاساري مالانج معتدلة لأن المعلمى لم تكفي في التكنولوجية المعلومات والمواصلات لأهمية التعليم. 2) الكفاءة الشخصية لمعلمى اللغة العربية في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية كارانج فلوسوا مالانج جيد لأن المعلم قد كفت من خمس النواحي للكفاءة الشخصية. وأما الكفاءة الشخصية لمعلمى اللغة العربية في مدرسة المعارف الثانوية الإسلامية سينجاساري مالانج إحداهما جيد لأن قد كفت من خمس النواحي للكفاءة الشخصية والأخر لم تكفي في تقدم شخص راسخ وهي معتدلة. 3) الكفاءة الإجتماعية لمعلم اللغة العربية في مدرسة الهداية الثانوية الإسلامية كارانج فلوسوا مالانج معتدل لأن لم تكفي في التعامل مع الأخر. وأما الكفاءة الإجتماعية لمعلمى اللغة العربية في مدرسة المعارف الثانوية الإسلامية مالانج قد كفى من 4 النواحي للكفاءة الشخصية. وإحدى هما لم يكفي في التعامل مع الأخر.

ABSTRACT

Teachers competence is the one factor this influence the goal of learning and school education. As a main subtance in education institute, teacher competence the aspect and responsibility. Of teacher have competence in their profession will can do tasks well and effective. In Indonesia “Act” wich suggest that every teacher should have the competence, competence include: pedagogical competence, personal competence, social competence.

This study aimed to describe the pedagogic competence arabic teacher, personal competence arabic teacher, and social competence arabic teacher.The research method is field study using qualitative approach. Data collection method is observation and interview. The data analysis method is in the form of data explanation, data description, conclusion, and data review.

The results of this research are: 1) Pedagogical competence of arabic language teacher in Madrasah Aliyah Al Hidayah Karangploso Malang fall into the category moderate, because they have not utilized information and communication technologi for learning purpose. Pedagogical competence of arabic language teaher in Madrasah Aliyah Al Ma’arif Singosari Malang medium, because they have not utilized information and communication technologi for learning purpose. 2) Personal competence of arabic language teacher in Madrasah Aliyah Al Hidayah Karangploso Malang good, because has fulfilled 5 indicator of personality competence. And Personal competence of arabic language teacher in Madrasah Aliyah Al Ma’arif Singosari Malang good and medium, good because has fulfilled 5 indicator of personality competence and the other one medium, because it lacks in presenting one self as a person capable, stable, mature, wise and dignifed.. 3) Social competence of arabic language teachers in Madrasah Aliyah Al Hidayah Karangploso Malang fall into the category medium, because lack of effective communication competence. And Social competence of arabic language teachers in Madrasah Aliyah Al Ma’arif Singosari Malang good and medium. Good because has fulfilled 4 indicator of social competence and the other one is lacking in communication, and the other one medium because lack of effective communication competence.

ABSTRAK

Kompetensi guru adalah salah satu faktor yang mempengaruhi tercapainya tujuan pembelajaran dan pendidikan sekolah. Sebagai unsur pokok dalam lembaga pendidikan, guru sebagai pengajar harus memiliki kompetensi yang sesuai dengan bidang dan tanggung jawabnya. Seorang guru yang memiliki kompetensi dalam profesinya akan dapat melaksanakan tugas-tugasnya dengan baik dan efektif. Di Indonesia “Undang-Undang N0 14 tahun 2005” menunjukkan bahwa setiap guru harus memiliki kompetensi, kompetensi tersebut meliputi: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.

Adapun tujuan penelitian adalah untuk mendeskripsikan kompetensi pedagogik guru bahasa arab, kompetensi kepribadian guru bahasa arab, dan kompetensi sosial guru bahasa arab. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif studi kasus dengan menggunakan metode pengumpulan data yaitu dokumentasi, wawancara serta observasi. Analisis data dalam penelitian ini dengan reduksi data, penyajian data serta penarikan kesimpulan. Sedangkan uji keabsahan data menggunakan keajegan pengamatan, pengamatan mendalam serta triangulasi.

Hasil dari penelitian ini adalah: 1) Kompetensi pedagogik guru bahasa arab di Madrasah Aliyah Al Hidayah Karangploso Malang sedang, karena belum memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. Adapun Kompetensi pedagogik guru bahasa arab di Madrasah Aliyah Al Ma’arif Singosari Malang sedang, karena belum memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. 2) Kompetensi kepribadian guru bahasa arab di Madrasah Aliyah Al Hidayah Karangploso Malang baik, karena telah memenuhi 5 indikator kompetensi kepribadian. Adapun Kompetensi pedagogik guru bahasa arab di Madrsah Aliyah Al Ma’arif Singosari Malang baik dan sedang. Baik karena telah memenuhi 5 indikator kompetensi kepribadian dan yang satunya sedang, karena kurang dalam menampilkan diri sebagai pribadi yang mantab, stabil, dewasa, arif dan wibawa. 3) Kompetensi sosial guru bahasa arab di Madrasah Aliyah Al Hidayah Karangploso Malang masuk kategori sedang, karena kurangnya kompetensi komunikasi yang efektif. Adapun Kompetensi pedagogik guru bahasa arab di Madrasah Aliyah Al Ma’arif Singosari Malang baik dan sedang. Baik karena telah memenuhi 5 indikator telah memenuhi 5 indikator kompetensi sosial dan yang satunya sedang karena kurangnya kompetensi dalam berkomunikasi yang efektif.