استراتيجية تعليم مهارة الكلام على أساس النظرية السلوكية فى معهد الرسالة العصرى فونوركو

مستخلص البحث

تدريس مهارة الكلام ليست عملية سهلة تتم دون مقدمات أو دون ترتيب لاسيما فى تعليم اللغة للناطقين بغيرها مثل تعليم اللغة العربية للطلبة الإندونيسيين، فالتعليم مهارة الكلام يحتاج المدرسون إلى تنظيمه تنظيما دقيقا وجيّدا.

تهدف هذه رسالة الماجستير لمعرفة استراتيجية تعليم مهارة الكلام على أساس النظرية السلوكية فى معهد الرسالة العصرى فونوركو، لمعرفة العوامل المساعدة على نجاح تعليم مهارة الكلام فى معهد الرسالة العصرى فونوركو و لمعرفة المشكلات التي يوجهها التلاميذ في تطبيق مهارة الكلام على أساس النظرية السلوكية فى معهد الرسالة العصرى فونوركو.

يستخدم هذا البحث المدخل الوصفي النوعي. البحث الوصفي هو بحث يشرح الوقائع الموجودة". وطريقة جمع البيانات المستخدمة هي الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق.

استنتج البحث أن استراتيجية تعليم مهارة الكلام على أساس النظرية السلوكية فى معهد الرسالة العصرى فونوركو هي إنشاء منظمة اللغة القوية، تصميم البرامج، تطبيق الكلام إجباريا، التقويم. العوامل المساعدة على نجاح تعليم مهارة الكلام فى معهد الرسالة العصرى فونوركو هي البيئة، المراقبة المستمر، منظمة اللغة. المشكلات التي يوجّهها التلاميذ في تطبيق الكلام فى معهد الرسالة العصرى فونوركو هي العوامل الداخلي وهي نقصان المراقبة وعدم الحماسة والعوامل الخارجي وهي أحوال الأساتيذ وأحوال معاملة التلاميذ مع أصدقائهم.

ABSTRACT

Teaching Arabic language skills is not an easy matter that can be perfect without guidance, let alone teaching Arabic to non-Arabs such as teaching Arabic to Indonesian students. So in teaching Arabic skills, teachers need an in-depth and good management method.

The purpose of writing this thesis is 1. To find out the strategy of teaching maharah kalam based on behavioristic theory in modern Islamic boarding school Arrisalah, 2. To find out the factors that help the success of teaching maharah kalam in modern Islamic boarding school Arrisalah, 3. To find out the difficulties faced students in applying maharah kalam based on behavioristic theory in the modern Islamic boarding school Arrisalah..

This type of research used in this research is a qualitative descriptive the descriptive research explains the facts. The data collection tools are observation, interview, and documentation.

The final result of this study states that the Arabic Language Ability Teaching Strategy based on Behavioristic Theory in Modern pondok Arrisalah Ponorogo is 1, forming strong language organizations, 2. Arranging programs, 3. Practicing Arabic language by force 4. Evaluating.. Factors that support the success of the teaching of maharah kalam in Pondok Modern Arrisalah Ponorogo are 1. Environment, 2. Continuous supervision 3. Language organization. Problems faced by students in applying maharah kalam in Pondok Modern Arrisalah Ponorogo are 1. Students internal factors, such as feeling less supervised and less motivated to speak Arabic, 2. student external factors is the situation of the religious teachers and the social interaction of the students with their friends.

ABSTRAK

Mengajar kemampuan berbahasa Arab bukanlah perkara yang mudah yang bisa sempurna tanpa adanya panduan, apalagi mengajar bahasa Arab kepada yang non Arab seperti mengajar bahasa Arab kepada siswa Indonesia. Maka dalam mengajar kemampuan berbahasa Arab para guru membutuhkan cara pengelolaan yang mendalam dan baik.

Tujuan penulisan thesis ini adalah 1. Untuk mengetahui strategi pengajaran maharah kalam berbasis teori behavioristic di pondok pesantren modern Arrisalah, 2. Untuk mengetahui factor-faktor yang membantu suksesnya pengajaran maharah kalam di pondok pesantren modern Arrisalah, 3. Untuk mengetahui kesulitan-kesulitan yang dihadapi santri dalam menerapkan maharah kalam berbasis teori behavioristic di pondok pesantren modern Arrisalah.

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif kualitatif. penelitian deskriptif itu menjelaskan fakta-fakta yang ada. Adapun alat pengumpulan datanya adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Hasil akhir dari penelitian ini menyatakan bahwasanya Strategi Pengajaran Kemampuan Berbahasa Arab berlandaskan Teori Behavioristik di Pondok Modern Arrisalah Ponorogo adalah 1, membentuk organisasi bahasa yang kuat, 2. Menyusun program-program, 3. Mempraktekkan bahasa arab di kegiatan sehari-hari, 4. Evaluasi. Faktor-faktor yang mendukung keberhasilan pengajaran maharah kalam di Pondok Modern Arrisalah Ponorogo adalah 1. Lingkungan, 2. pengawasan yang berkesinambungan, 3. Organisasi Bahasa. Problematika yang dihadapai santri dalam menerapkan maharah kalam di Pondok Modern Arrisalah Ponorogo adalah 1. Faktor internal siswa yaitu kurangnya pengawasan dan tidak adanya motivasi 2. Faktor eksternal siswa yaitu keadaan para ustaz dan keadaan pergaualan santri bersama teman-temannya.