تحليل جودة بنود الاختبار النهائي لمادّة اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية الخامسة باسوروان في ضوء المستوى التفكير العالي

مستخلص البحث

أهداف هذا البحث: (1) لوصف عملية إعداد الاختبار النهائي لمادّة اللغة العربية للفصل السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية الخامسة باسوروان، (2) لوصف صدق المضمون بنود الاختبار النهائي لمادّة اللغة العربية للفصل السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية الخامسة باسوروان، (3) لتوزيع المجال المعرفي بنود الاختبار النهائي لمادّة اللغة العربية للفصل السابع في المدرسة المتوسطة الحكومية الخامسة باسوروان في ضوء المستوى التفكير العالي .(Higher Order Thinking Skills)

لتحقيق الأهداف السابقة، تستخدم الباحثة بمدخل الكمي بالنوعي الوصفي. أمّا أدوات جمع البيانات المستخدمة الباحثة هي با الطريقة المقابلة والتوثيق. خطوات تحليل البيانات منها جمع البيانات، تقليل البيانات، تعرض البيانات، خلاصة.

نتائج هذا البحث: (1) عملية إعداد بنود الاختبار النهائي لم مناسبة مع الخطوات في النظري، لأن هناك مرحلة لم تنفذ هي تحليل بنود الاختبار قبل امتحان، (2) صدق المضمون بنود الاختبار النهائي تلبية معيار من الناحية البنية و اللغة، بل وجود 2 بنود الاختبار (5%) لا بد تغير من الناحية المادّة لأنّ غير تلبية معيار هما بنود الاختبار بالرقم 5 والرقم 31، (3) مؤشر في ضوء المستوى التفكير العالي، المجال المعرفي في المستوى ج1 (تبتدع) عدد 1 بنود (2.2%)، المجال المعرفي للمستوى ج4 (تحليل) و ج5 (تقويم) لا موجد. بنود الاختبار في المستوى التفكير المنخفض، المجال المعرفي في المستوى ج1 (تذكر) عدد 23 بنود (51.1%)، مستوى ج2 (تفهم) عدد 11 بنود (24.4%)، مستوى ج3 (تطبيق) عدد 10 بنود (22.2%). لذلك بنود الاختبار النهائي يزال في المستوى التفكير المنخفض وواحد بنود الاختبار فقد التي تحقيق في المستوى التفكير العالي.

ABSTRACT

The purpose of this research is to (1) Describe the process of preparing the questions of Arabic Language Final Semester Assessment class VII at the Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Pasuruan, (2) Describe the quality of the question of Arabic language Final Semester Assessment class VII at the Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Pasuruan in terms of content validity (3) Distribute cognitif domain the questions of Arabic language Final Semester Assessment class VII at the Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Pasuruan of perspective Higher Order Thinking Skills (HOTS).

To achieve the above goal, the researcher used a quantitative approach with descriptive type. The data collection instruments used by researchers are interviews and documentation. Data is analyzed by collecting data, reducing data, exposing data, and drawing conclusions.

The results of the research show that, (1) The process of preparing the Final Semester Assessment questions is in not accordance with the theory, because there are phase that have not been done, analizing the items before being tested, (2) Content validity the Final Semester Assessment questions have standard in construction and language aspects, but in the material aspect there are two questions that must be revised because not valid questions number 5 and 31 (5%), (3) Indicator perspective Higher Order Thinking Skills (HOTS), a question of cognitive domain category C6 (create) as many as 1 item (2.2%). There is not yet cognitive domain of category C4 (analysis) and C5 (evaluation). Questions of Low Order Thinking Skills in the category of cognitive domain C1 (remember) as many as 23 items (51.1%), the level of C2 (understanding) as many as 11 items (24.4%), and the level of C3 (applying) as many as 10 items (22.2%). So it can be concluded that the Final Semester Assessment questions are still in Low Order Thinking Skills and only one question attained of Higher Order Thinking Skills.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk (1) Mendeskripsikan proses penyusunan butir soal Penilaian Akhir Semester mata pelajaran Bahasa Arab kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Pasuruan, (2) Mendeskripsikan kualitas butir soal Penilaian Akhir Semester mata pelajaran Bahasa Arab kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Pasuruan dari segi validitas isi, (3) Mendistribusikan domain kognitif butir soal Penilaian Akhir Semester mata pelajaran Bahasa Arab kelas VII di Madrasah Tsanawiyah Negeri 5 Pasuruan berdasarkan perspektif Higher Order Thinking Skills (HOTS).

Untuk mencapai tujuan diatas, digunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis deskriptif. Adapun instrumen pengumpulan data yang digunakan oleh peneliti adalah berupa wawancara dan dokumentasi. Data dianalisis dengan cara mengumpulkan data, mereduksi data, memaparkan data, dan menarik kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Proses penyusunan butir soal Penilaian Akhir Semester masih belum sesuai dengan teori, karena ada tahapan yang belum terlaksana yaitu menelaah butir soal sebelum diujikan, (2) Validitas isi butir soal Penilaian Akhir Semester sudah memenuhi ukuran standar pada aspek konstruksi dan bahasa, namun ada 2 butir soal yang harus direvisi pada aspek materi karena kurang valid diantaranya soal nomor 5 dan 31 sebanyak (5%), (3) Indikator perspektif Higher Order Thinking Skills (HOTS), butir soal kategori domain kognitif C6 (mencipta) sebanyak 1 butir soal (2,2%). Untuk domain kognitif C4 (menganalisis) dan C5 (mengevaluasi) belum ada. Butir soal dalam kemampuan berfikir tingkat rendah pada kategori domain kognitif C1 (mengingat) sebanyak 23 butir soal (51,1%), tingkat C2 (memahami) sebanyak 11 butir soal (24,4%), dan tingkat C3 (mengaplikasikan) sebanyak 10 butir soal (22,2%). Sehingga dapat disimpulkan bahwa butir soal Penilaian Akhir Semester masih dalam kemampuan berfikir tingkat rendah (Low Order Thinking Skills) dan hanya 1 soal yang mencapai kemampuan berfikir tingkat tinggi (Higher Order Thingking Skills).