تطوير وسائل تعليم الفردات باستخدم اللوحة الوبرية على أساس طريقة منتسوري لدى طلبة روضة الأطفال أولى الألباب الإسلامية المتكاملة ساووجاجر مالانج

مستخلص البحث

كانت تعليم اللغة الأجنبية مهمة لتعلم وتبحث في العصر العالمي. وتشعر المؤسسة الإسلامية أولى الألباب أهميتها فتجعلها تعليما أساسيا تحتاج إلى أن تقدم في وقت مبكر للطلاب. نعرف أن مرحلة الطفولة هي مرحلة الذهبيىة، أينما كانوا سهولة لإقبال الممعلومات في هذه المرحلة. لذلك وجب للمعلمة أن تؤخد هذه الفرصة بأحسن ممكن ثم تعلم الطلاب اللغة الأحنبية وخاصة اللغة العربية منذ في روضة الأطفال. لكي لا يتعجبون عند يتعلم اللغة العربية في المرحلة الإبتدائية. لذلك ينبغي للمعلمة أن تستعد استراتجية ووسائل الجذابة حتى يشعر الطلاب مفرحا في تعرف المفردات العربية. ولكن لا توجد الوسائل الممتعة في روضة الأطفال أولى الألباب الإسلامية المتكاملة ساووحاحر مالانج فشعر الطلاب بالملل وصعوبة في فهم المفردات العربية. وبهذه المظاهر، تطور الباحثة وسائل تعليمي المفردات بمناسبة حاجات الطلاب.

أما أسئلة البحث هي : (1) ما خصائص تطوير وسائل تعليم المفردات باستخدم اللوحة الوبرية على أساس طريقة منتسوري (Montessori) لدى طلبة روضة الأطفال أولى الألباب الإسلامية المتكاملة ساووجاجر مالانج. (2) ما صلاحية تطوير وسائل تعليم المفردات باستخدم اللوحة الوبرية على أساس طريقة منتسوري (Montessori) لدى طلبة روضة الأطفال أولى الألباب الإسلامية المتكاملة ساووجاجر مالانج. (3) ما مدى فعالية تطوير وسائل تعليم المفردات باستخدم اللوحة الوبرية على أساس طريقة منتسوري (Montessori) لدى طلبة روضة الأطفال أولى الألباب الإسلامية المتكاملة ساووجاجر مالانج المطورة. المنهج المستخدم في هذا الباحث هو منهج البحث التطوير باستخدام البيانات الكيفية والبيانات الكمية. واستخدمت الباحثة الخطوات البحث والتطوير لبورق وغال وهي: تحليل المشكلات، وجمع البيانات، وتصميم المنتج، وتصديق المنتج، وإصلاح المنتج، وتجربة المنتج. وأما طرق جمع البيانات هي بالملاجطة والمقابلة والاستبانة والاختبار. وتحليل البيانات في هذا البحث بتحليل الوصفي وتحليل الإحصائي.

أما نتائح البحث هي : (1) إن خصائص تطوير وسائل تعليم المفردات باستخدم اللوحة الوبرية على أساس طريقة منتسوري (Montessori) تنقسم إلى ثلاثة منها: التعليم الفردي والفترة لحساسية والحرية. (2) هذه الوسائل صلاحية بتصديق الخبير في مجال المحتوى في النسبة المئوية %94،1 وتصديق الخبير في مجال تصميم الوسائل في النسبة المئوية %91 وأنهما تحصل بالتقدير "جيد جدا". (3) الوسائل المطورة فعالية في ترقية حماسة الطلبة لاستيعاب المفردات العربية. عرفت الباحثة هذا النتائج بالمقارنة نتائج الإختبار القبلي والإختبار البعدي من الطلبة، ونتيجة تأ الحساب في هذا البحث (10،8) أكبر من نتيجة تأء الجدول (1،729) في مستوى %5 و (2،539) في مستوى %1.

ABSTRACT

Foreign language mastery became the significant thing to be assessed and learnt in this global era. Its significance also experienced by Ulil Albab as an Islamic Institution which emphasized on language learning at very earlier stages of the students. The stage categorized as a golden age, in which it would be easy for the students to cacth all the information they got. Therefore, as the teacher we should utilize that opportunity to introduce and supply them with the foreign language starting from very basic knowledge of it, especially Arabic Language. It purposed to make the students familiar with the second language when they go to the next level of education. In introducing Arabic material, it was very important for the teacher to preapare well both interesting strategy and media to interest the students toward learning Arabic vocabulary. In fact, there was no interesting media used by TK IT Ulul Albab Sawojajar Malang, which made the students bored and less understand toward Arabic vocabulary. So, based on the phenomenon above, the researcher got excited to develop Arabic vocabulary learning media that appropriate with the students’ needs.

The were three reaserch objectives used in this study, (1) What are the characteristics of Arabic vocabulary learning media through flannel board based on mantessory for the kindergaten students of Ulil Albab Sawojajar Malang, (2) How is the originalty of the developing Arabic vocabulary learning media through flannel board based on mantessory for the kindergaten students of Ulil Albab Sawojajar Malang, (3) How is the effectiveness of developing Arabic vocabulary learning media through flannel board based on mantessory for the kindergaten students of Ulil Albab Sawojajar Malang. While the reaserch method used is kind of research and development (R&D) using both qualitative and quantitative data through the procdures done by Borg and Gall; Preliminary study, Data collection, Product design, Product validation, Product revision and try out. The technique used for collecting the data in form of observation, interview, questionnaire and test. While in analyzing the data used descriptive analysis and statistic descriptive analysis.

Finally, the result of this study found that, (1) The characteristic of developing Arabic vocabulary learning media through flannel board based on mantessory for the kindergaten students of Ulil Albab Sawojajar Malang were devided into three kinds; Individual education, Period Sensitivity and Fredoom Learning (2) This media originated after getting validation from some experts with the percentages score got based on the content was 94,1% and from the expert of design with 91% which both of them were categorized as “very good” (3) The deveopment of the media was effective in increasing the students’ motivation and attraction to learn Arabic vocabulary, this result found from the differences score got between the students’ pre and post-test, the t (counted) in this study (10.8) which was higher than the score of t (table) with (1,729) at 5% degree and (2,539) at 1% degree.

ABSTRAK

Pembelajaran Bahasa Asing menjadi hal yang penting untuk dikaji dan dipelajari di era global ini. Urgensinya mulai dirasakan lembaga Islam Ulil Albab yang menjadikan pembelajaran bahasa asing perlu dibekali sejak dini kepada siswa-siswanya. Masa mereka biasa kita kenal dengan golden age, yang mana pada masa ini mereka akan mudah menyerap semua informasi yang diterima. Dari itu sebagai seorang guru kita harus menggunakan kesempatan ini sebaik mungkin untuk membekali siswa dari hal yang mendasar tentang bahasa asing, terutama bahasa arab sejak di taman kanak-kanak. Agar pada jenjang pendidikan berikutnya mereka tidak merasa kaget menerima pembelajaran bahasa kedua ini. Dalam mengenalkan materi bahasa Arab, penting bagi guru menyiapkan strategi dan media yang menarik untuk membuat siswa senang ketika mengenal kosakata bahasa Arab. Akan tetapi di TK IT Ulil Abab Sawojajar Malang tidak ada media pembelajaran yang menyenangkan dari itulah siswa merasa bosan dan kurang memahami kosakata bahasa Arab. Berdasarkan hal tersebut, peneliti mengembangkan media pembelajaran kosakata bahasa arab sesuai dengan kebutuhan siswa.

Rumusan masalah penelitian ini adalah (1) Apa karakteristik pengembangan media pembelajaran kosa-kata bahasa arab menggunakan papan flannel berlandaskan metode montessori pada siswa TK Islam Terpadu Ulil Albab Sawojajar Malang, (2) Bagaimana Orisinilitas pengembangan media pembelajaran kosa-kata bahasa arab menggunakan papan flannel berlandaskan metode montessori pada siswa TK Islam Terpadu Ulil Albab Sawojajar Malang, dan (3) Bagaimana efektivitas pengembangan media pembelajaran kosa-kata bahasa arab menggunakan papan flannel berlandaskan metode montessori pada siswa TK Islam Terpadu Ulil Albab Sawojajar Malang. Metode Penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian dan pengembangan (R&D) dengan menggunakan data kualitatif dan kuantitatif. Peneliti menggunakan langkah-langkah penelitian pengembangan Borg and Gall yaitu: studi pendahuluan, pengumpulan data, desain produk, validasi produk, revisi produk, dan uji coba produk. Adapun teknik pengumpulan data yaitu dengan observasi, wawancara, angket dan tes. Sedangkan analisis data dengan analisis deskriptif dan analisis statistik deskriptif.

Hasil penelitian ini adalah (1) Karakteristik media pembelajaran kasakata bahasa arab dengan menggunakan papan flannel berlandaskan metode mentossori terbagi jadi tiga yaitu, belajar individu, masa peka dan pebelajaran bebas (2) Media ini dikatakan orisinil karena telah mendapat pengesahan dari Validator dibidang isi dengan hasil persentase 94,1% dan Validator dibidang desain media dengan hasil persentase 91% yang keduanya berpredikat “Sangat Baik” (3) Media yang dikembangkan dan disusun efektif dalam meningkatkan semangat siswa untuk menguasai kosakata bahasa Arab. Hasil ini diketahui peneliti dengan membandingkan hasil pretest dan postest siswa, dan nilai t (hitung) dalam penelitian ini (10,8) lebih besar daripada nilai t (tabel) (1,729) pada derajat 5 % dan (2,539) pada derajat 1%.