فعالية استخدام الكلمة المربعة في تعليم الإملاء بمدرسة الإبتدائية سلفية شافعية باندونج ٢ ديوك جومبانج

مستخلص البحث

كان الإملاء مدروسة في كثرة المؤسسات التعليمية في إندونيسيا، وخاصة في المدرسة الإبتدائية التي تطبق الأسلوب الكتابة في سائر تعليمها. بل قد تكون عملية التعليم في مدرسة الإبتدائية رتيبة ومملة وصعبة الهضم أو غير مفهوم عند الطلاب. خاصة للطلاب المبتدئين الذين يدرسون الإملاء .السبب هو تعليم الإملاء إلا بؤسلوب الكتابة فقط، بحيث لا يتم تسليم المواد بشكل صحيح. ولذلك، لابدّ هناك البحث في هذه المسألة. وأنا كالباحث، أرغب في إجراء معاملة مختلفة في تعلم الإملاء , والذي يستخدم الكلمة المربعة لمملوءة بالمواد التي تم تدريسها، بحيث تصبح عملية التعلم لاحقًا أكثر فعالية مع النتائج المتوقعة.

وأما الأهداف لهذا البحث هي١. لمعرفة كيفية استخدام الكلمة المربّعة ((word square في تعليم الإملاء بمدرسة الإبتدائية سلفية شافعية باندونج ٢ديوك جومبانج ۲. لقياس فعالية استخدام الكلمة المربّعة ((word squareفي تعليم الإملاء بمدرسة الإبتدائية سلفية شافعية باندونج ٢ديوك جومبانج

تستخدم الباحثة في هذا البحث المدخل الكمّي بالطريقة التجريبة باالإختبار القبلي والإختبار البعدي, و الاستبانة . و في هذا البحث تتكون على المجموعتين يعني المجموعة التجريبة والمجموعة الضابطة , وعلى كل المجموعة بعدد ۳٦ طلاب.

والنتيجة لهذا البحث هو : (١). استخدام الكلمة المربعة يبدأ بعرض المدرس على الوسائل ويشرح كيفية استخدام " الكلمة المربّعة ", طلب الطلاب المفردات في الوسائل التعليمية ,ثم كتب الطلاب الكلمات والجملة في السّبورة أو كراسة, وبعد انتهاء العملية التعلمية , وزعت الباحثة الإستبانة إلى الطلاب في المجموعة التجريبية , و النتيجة الإستبانة كلها هي ٨٢٬٧% . بمعنى الطلاب موافق جدا باستخدام الكلمة المربعة في تعليم الإملاء .(۲). إنّ استخدام الكلمة المربعة في تعليم الإملاء فعال , يظهر من نتيجة الإختبار التائي ودلّته أن النتيجة من (T-hitung) هي= ١٢٬٨ أكبر من نتيجة (T-table)وهو في درّجة المؤية ٥% =١٬٦٨٨٣ و ١%= ١٬٣۰٥٥١ وذالك بمعنى أن فروض هذا البحث فعال, أو بمعنى Ha مقبول وHo مردود.

ABSTRACT

The science of Nahwu has been widely taught by educational institutions in Indonesia, especially Madrasah ibtida’iyah who apply the writting method (memorization) in each of their learning. But sometimes, the learning process at Madrasah ibtida’iyah seems monotonous, boring and difficult to digest or understand by students. Especially for novice students who study imla’. This is caused by learning that is only focused on the writting memorization, so that the material is not delivered properly. Therefore, there is a need for research on this issue. And I as a researcher wants to hold a different treatment in imla’ learning, which is using word square packed with the material taught, so that later the learning process is more effective with the results as expected.

The purpose of this study is 1) To determine the level of ability of imla’ students at elementary school salafiyah syafi’iyah bandung 2 diwek jombang, 2) To determine the effect of concept word square in imla’ learning at elementary school salafiyah syafi’iyah bandung 2 diwek jombang.

This study uses a quantitative approach with the experimental method conducted in the control group and the experimental group and questionnaires with the number of each group of 36 students.

The results of this research are : (1) The way to use of word square model in in learning imla’ begins with the teacher shows the learning model and explains how to use the word square model , the students look for vocabulary in the learning model , then students write words and sentence on the board and books .after that the researcher gives questionnaires to the student to know their opinion about the use of this model, and the result of the whole questionnaire is 82,7% . Which means the students strongly agree with the use of word square model in learning imla’.(2) The use of word square model for learning imla’ is effective, this is known from the T-test result that show that the result of T- Count is 12,8. It is higher than the T-table were in 1% 1,30551 and in 5% 1,6883 . then Ha accepted and Ho is rejected.

ABSTRAK

Imla’ telah banyak diajarkan lembaga pendidikan di Indonesia, khususnya Madrasah Ibtida’iyah yang menerapkan metode menulis dalam setiap pembelajarannya. Namun terkadang, proses pembelajaran di Madrasah Ibtida’iyah terkesan monoton, membosankan dan sulit dicerna atau difahami oleh murid. Khususnya bagi siswa pemula yang belajar Imla’. Hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang hanya terfokus pada menulis saja, sehingga materi tidak tersampaian dengan baik. Oleh karena itu, perlu adanya penelitian tentang masalah ini. Dan saya sebagai peneliti ingin mengadakan perlakuan berbeda dalam pembelajaran Imla’, yakni menggunakan model word square yang dikemas dengan materi yang diajarkan, agar nantinya proses belajar lebih efektif dengan hasil sesuai yang diharapkan.

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui tingkat kemampuan siswa belajar imla’ di madrasah ibtida’iyah salafiyah syafi’iyah bandung 2 diwek jombang, 2) Untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran word square dalam pembelajaran imla’ di madrasah ibtida’iyah salafiyah syafi’iyah bandung 2 diwek jombang.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen yang dilakukan pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dan angket , dengan jumlah masing-masing kelompok 36 siswa.

Hasil dari penelitian ini adalah : (1) penggunaan model word square dalam pembelajaran imla’ ini di awali dengan guru menunjukkan model pembelajaran word square dan menjelaskan cara penggunaannya, kemudian siswa mencari kosakata baru dalam model pembelajaran word square , lalu siswa menulis kata dan kalimat yang sudah ditemukan di papan tulis atau di buku siswa. Setelah proses pembelajaran selesai ,peneliti memberikan angket kepada siswa untuk mengetahui pendapat mereka tentang penggunaan model pembelajaran ini, dan hasil angket keseluruhan adalah 82,7% . yang berarti siswa sangat setuju dengan penggunaan model pembelajaran word square dalam pembelajaran imla’ . (2) ke efektifan penggunaan model pembelajaran word square untuk pembelajaran imla’ diketahui dari hasil T-hitung adalah 12,8. Ini lebih besar dari T-tabel yaitu 1% 1,30551 dan 5% 1,6883. Maka Ha diterima dan Ho ditolak.