فعالية استخدام وسيلة كاهوت لترقية استيعاب المفردات في مدرسة المعارف الثانوية كليغو بفونورغو

مستخلص البحث

المفردات هي عنصر من عناصر اللغة الهامة. في تعلم اللغة العربية في كثير من الأحيان يصبح انخفاض استيعاب المفردات مشكلة أساسية، في حين أن المعايير التي يجب إتقانها تتفق مع المناهج الدراسية. وجب علي كل الطلاب أن يستوعب المفردات في كل الموضوع. كما في المدرسة الثانوية معارف كليغو فونورغو، كثير منهم منخفض في استيعاب المفردات. المشكلة هي أن تعليم المفردات أقل تنوعا، يستخدم المعلم بطريقة الحفظ فقط. وهذا يسبب علي الطلاب يشعرون بالملل وغير رغبة وغير حماسة. بناء علي المشكلة، يخلص الباحثة إلي أن هذه المدرسة يحتاج الوسيلة التعليمية لتنمية قدرة الطلاب وتقليل الملل في التعليم. وأن حماسة الطلاب في تعليم المفردات منحفض فتستخدم الباحثة الوسيلة التعليمية يعني كاهوت "Kahoot" في تعليم المفردات، لتكوين عملية التعليم سهولة وممتعة. لأنه وسيلة التفاعلية بشكل لعبة تظهر. واهداف هذا البحث هي : لوصف كيف استخدام وسيلة كاهوت لترقية إستيعاب المفردات في مدرسة المعارف الثانوية كليغو بفونورغو ؟، لقياس فعالية استخدام وسيلة كاهوت لترقية إستيعاب المفردات في مدرسة المعارف الثانوية كليغو بفونورغو ؟

يستخدم هذا البحث منهجية الكمية التجربي. طريقة جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هو الملاحظة والمقابلة والاختبار (القبلي والبعدي) والإستبانة والوثائق. من الفصل العاشر في المدرسة الثانوية معارف كليغو فونورغو، ويؤخذ منه فصل التجريبي و فصل الضابط. تحليل البيانات المستخدم هو اختبار ت المستقلة.

وأما نتائج هذا البحث فيما يلي:1) يتضمن استخدام وسيلة كاهوت عدة مراحل مع نموذج التعلم من ASSURE والعديد من الخطوات فيه ، وهي: أ. جعل السؤال، ب. الاستخدام، ج. شارك مع الآخر، د. تعزيز الطلاب. 2) إن استخدام وسيلة كاهوت " Kahoot " لترقية استيعاب المفردات في مدرسة المعارف الثانوية كليغو بفونورغو فعالية. أن نتيجة " t " الإحصائ بين مجموعتين 3,07 أكبر من نتيجة التقدير المعنوي 5% = 2,048 وكذالك من نتيجة التقدير المعنوي 1%= 2,763. فبذالك بمعني أن Ha مقبول وH0 مردود. وهذا بمعني الاختبار ت مقبول.

ABSTRACT

Mufrodat is one of the important elements of language. In learning Arabic, often the low mastery of mufrodat becomes the main problem, while the standards that they must master are in accordance with the curriculum, they are obliged to memorize mufrodat from each theme. As in the Aliyah ma'arif klego Madrasah, their mufrodat mastery was low. The problem is that Mufrodat's learning is less varied. The teacher only uses the memorization method. So that students feel bored, not interested and not enthusiastic. Based on these problems, the researchers concluded that the madrasa requires learning media to grow students' abilities and eliminate boredom. And because of the lack of enthusiasm of students in Mufrodat learning, the researchers used the media "Kahoot" in easy and fun Mufrodat learning. The objectives of this study are: To find out how is the use of the "kahoot" media in increasing the mastery of students in the Aliyah Ma'arif Klego Ponorogo Madrasah? To find out the effectiveness of using the "kahoot" media in increasing the mastery of student mufrodat at Aliyah Ma'arif Klego Ponorogo Madrasah?

This study uses a quantitative approach to the type of experimental research. Methods of data collection in the form of observation, interviews, pretest and posttest, documentation questionnaire. From the 10th grade of Aliyah, where there are 2 classes which are used as the experimental class and the control class. The data analysis used is the Independent t test.

The results of the study can be concluded that: 1) ) The use of high-tech media includes several stages with the ASSURE learning model and several steps in it, namely a. Make a question, b. Use, c. Participate with others, d. Reinforcement . 2) The use of the Kahoot method is effective to improve understanding of vocabulary at Madrasah Aliyah Ma'arif Klego Ponorogo. Based on the results of "t" the count between the two groups is 3.07 greater than t table of significance 5% = 2.048 and significance 1% = 2.763. This means that Ha is accepted and H0 is rejected. And the result of this t test is accepted.

ABSTRAK

Mufrodat merupakan salah satu dari unsur bahasa yang penting. Dalam pembelajaran bahasa arab kerap kali rendahnya penguasaan mufrodat menjadi masalah utama, sedangkan standar yang harus mereka kuasai ialah sesuai dengan kurikulum, mereka wajib menghafal mufrodat dari setiap tema. Seperti halnya di Madrasah Aliyah ma’arif klego, penguasaan mufrodat mereka rendah. Masalahnya adalah pembelajran mufrodat yang kurang bervariatif. Guru hanya menggunakan metode hafalan saja. Sehingga siswa merasa bosan, tidak tertarik dan tidak semangat. Berdasarkan masalah tersebut, peneliti menyimpulkan bahwa madrasah tersebut membutuhkan media pembelajaran untuk menumbuhkan kemampuan siswa dan menghilangkan kebosanan. Dan karena kurangnya semangat siswa dalam pembelajaran mufrodat, maka peneliti menggunakan media “Kahoot” dalam pembelajaran mufrodat yang mudah dan menyenangkan. Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: Untuk mengetahui Bagaimana penggunaan media “Kahoot” dalam meningkatkan penguasaan mufrodat siswa di Madrasah Aliyah Ma’arif Klego Ponorogo? Untuk mengetahui efektifitas penggunaan media “Kahoot” dalam meningkatkan penguasaan mufrodat siswa di Madrasah Aliyah Ma’arif Klego Ponorogo?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen. Metode pengumpulan data berupa observasi, wawancara, pretest dan postest, angket dan dokumentasi. Dari kelas 10 Aliyah, yang mana ada 2 kelas yang dijadikan sebagai kelas eksperimen dan kelas kontrol. Analisa data yang digunakan adalah Independent t test.

Hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: 1) Penggunaan media kahot meliputi beberapa tahapan dengan model pembelajaran ASSURE dan beberapa langkah didalamnya, yaitu a.membuat soal, b.menggunakan, c.berpartisipasi dengan yang lain, d.penguatan. 2) Penggunaan metode Kahoot efektif untuk meningkatkan pemahaman kosakata di Madrasah Aliyah Ma’arif Klego Ponorogo. Berdasarkan hasil "t" hitung antara kedua kelompok adalah 3,07 lebih besar dari t tabel signifikansi 5% = 2.048 dan signifikansi 1% = 2.763. Ini berarti bahwa Ha diterima dan H0 ditolak. Dan hasil tes ini adalah diterima.