تطوير الكتاب التعليمي لمادة الصرف على أساس التعلّم الذاتي في معهد نور العلوم بمالانج

مستخلص البحث

واللغة العربية تتكون من ثلاثة عناصر وهي الاصوات والمفردات والتراكيب أو القواعد. وهذه العناصر هي المادة الحقيقية التي تعين المتعلم على تعلم مهارات اللغة. والتراكيب أو القواعد في اللغة العربية هو مركب من أجل مادة علم النحو والصرف. بناء على ذلك تعليمه صعب للطلاب المتدئين لأنهم قد عرفوه من جديد خصوصا الطلاب في المعهد نور العلوم، والكتاب الذي استخدم الطلاب فيه ليس الكتاب التعليمي بل الكتاب الذي فيه كتابة الطلاب والكتاب الأمثلة التصريفية. لذالك تطوّر الباحثة الكتاب التعليمي لمادة الصرف على أساس التعلّم الذاتي اعتمادا على احتياجاتهم.

يهدف هذا البحث إلى : ١. لمعرفة تطوير الكتاب التعليمي لمادة الصرف على أساس التعلّم لذاتي في معهد نور العلوم بمالانج. ٢. لمعرفة فعالية استخدام الكتاب التعليمي لمادة الصرف على أساس التعلّم لذاتي في معهد نور العلوم بمالانج.

وتستخدم الباحثة منهج البحث والتطوير بنموذج برك وغال بعشر خطوات وهي تحليل الاحتياجات والتخطيط والتطوير التجريبة الأولى وتصحيح الكتاب والتجريبة الثانية وتصحيح الكتاب والتجريبة التنفيدية وتصحيح الكتاب الأخير والنشر والتطبيق. ومجتمع البحث من الطالبات في الفصل الأول "ه" و "ف" في المعهد نور العلوم. وأدوات جمع البيانات هي الملاحظة والمقابلة والإستبانة والإختبار.

ومن نتائج البحث العلمي: 1. تطوير الكتاب التعليمي لمادة الصرف من تحليل الاحتياجات والتخطيط والصميم والتجربة الأولى وتصحيح الكتاب والتجربة الثانية وتصحيح الكتاب والتجريبة التنفيدية وتصحيح الكتاب والنشر التطبيق. والكتاب التعليمي المطوّر فيه الغلاف وشكر وتقدير وارشاد استعمال الكتاب وفهرس الكتاب والمقدمة ومعيار الكفاءة الأساسية وأهداف الدراسة ومؤشر الانجاز والمواد. وكذالك المواصفات فيه وهي وجود الخريطة الذهنية والأمثلة التدريبات لكل المواد والصورة ٢. الكتاب التعليمي المطوّر فعال. وهذا يدلّ على حصول البحث بوجود نتيجة الاحصاء t: 6,4 وهذا النتيجة أكبر من نتيحة التقدير المعنوي 2,457 ونتيجة التقدير المعنوي 5% 1,697، لذا يستطيع أن ينتاج أن H1 مقبول و H0 مردود.

ABSTRACT

Arabic Language consist of three language substances such aswat, vocabularies and grammar. The language subtances is the real material that teach about language skills. Meanwhile, grammar in Arabic language consist of Nahwu and Shorof. Based on the explanation above, learn about them is difficult for the primary student, cause of that’s the first time they know about it, especially the student in Nurul Ulum Islamic Boarding School of Malang. The learning material in this Islamic boarding school isn’t from Kitab, but from any notes and Al-Amtsilah At-Tasrifiyah. Therefore, the researcher develop the Shorof Learning Material based on Self Study cause its very necessary for them.

The aim of this study is: 1. To know the ways to develop Shorof Learning Material based on Self Study in Nurul Ulum Islamic Boarding School of Malang. 2. To know the effectivity utilizing Shorof Learning Material based on Self Study in Nurul Ulum Islamic Boarding School of Malang.

The researcher use RnD method with Brog and Gall research model, using ten steps that’s need analyze, arrangement, development, first field test, second field test (using ten samples), revision from second field test, product field test (a class), revision as the result of product test and the last implementation. The subject of the research is the first grade students of E and F in Nurul Ulum Islamic Boarding School of Malang. The research instruments are observation, interviewing, questionnaire and test.

The research results are: 1. The development of learning material use from analyze, arrangement, development, first field test, second field test (using ten samples), revision from second field test, product field test (a class), revision as the result of product test and the last implementation. This learning material consists of cover, introductory words, instruction for using books, table of contents, introduction, competition, basic competition, and achievement indicator. And also there are characteristics of learning material based on self study is mind mapp, examples and exercises in each of the material, and images that can make students interested in reading 2. The developed learning material is effective, it shows that t-tes 6,4 bigger than t-table 2,457 with significance value 0,05 as big as 1,697. It shows that Ho was rejected and Hi was accepted

ABSTRAK

Bahasa Arab terdiri dari tiga unsur-unsur bahasa, yaitu ilmu aswat, mufrodat, dan tarkib atau qowaid. Unsur-unsur bahasa ini merupakan materi yang sebenarnya yang mengajarkan tentang keterampilan-keterampilan bahasa. Sedangkan tarkib atau qowaid dalam bahasa arab terdiri dari ilmu nahwu dan ilmu shorof. Berdasarkan hal tersebut pembelajarannya tergolong sulit untuk siswa tingkat dasar, karena mereka baru mengenal ilmu tersebut, terutama untuk santri Nurul Ulum Malang, dan juga kitab yang digunakan di pondok pesantren tersebut bukan berupa buku ajar, melainkan buku catatan saja dan juga kitab Al-Amtsilah At-Tasrifiyah. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan buku ajar shorof berbasis belajar mandiri berdasarkan kebutuhan mereka.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk: 1. Mengetahui cara mengembangan buku ajar shorof berbasis belajar mandiri di Pondok Pesantren Nurul Ulum Malang. 2. Mengetahui efektifitas penggunaan buku ajar shorof berbasis belajar mandiri di Pondok Pesantren Nurul Ulum Malang.

Peneliti menggunakan metode penelitian RND (Research and Development) dengan model penelitian milik Brog and Gall dengan menggunakan sepuluh langkah yaitu analisis kebutuhan, perancangan, pengembangan, uji lapangan pertama (dengan menggunakan lima sampel), revisi buku ajar dari uji lapangan pertama, uji lapangan kedua (dengan menggunakan sepuluh sampel), revisi buku ajar dari uji lapangan kedua, uji lapangan produk (dalam satu kelas), revisi hasil uji coba produk, dan terakhir penerapan. Populasi yang digunakan peneliti adalah siswa kelas satu E dan satu F di Pondok Pesantren Nurul Ulum Malang. Adapun instrumen penelitian yang digunakan adalah observasi, wawancara, angket, dan tes.

Dari hasil penelitian adalah: 1. Pengembangan buku ajar ini dimulai dari analisi kebutuhan, perencanaan, pengembangan, uji coba kelompok kecil, revisi buku, uji coba kedua, revisi buku, uji coba produk, revisi dari uji coba produk, dan penerapan. Buku ajar ini terdiri dari cover, kata pengantar, petunjuk penggunaan buku, daftar isi, pendahuluan, standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian. Dan juga terdapat karakteristik di dalam buku ajar yang berbasis belajar mandiri yaitu adanya peta konsep, contoh-contoh dan latihan dalam setiap materinya, dan juga ada gambar yang menarik agar siswa tertarik untuk membaca. 2. Buku ajar yang dikembangkan terbilang efektif. Hal ini ditunjukkan oleh hasil penelitian yang menunjukkan nilai t-tes sebesar 6,4 lebih besar dibandingkan dengan t-tabel sebesar 2,457 dengan nilai signifikasi 0,05 sebesar 1,697. Hal ini menunjukkan bahwa Ho ditolak dan Hi diterima