استخدام نموذج التعليم سمعي, فكري, تكرار في تعليم مهارة الاستماع في مدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية ١ بروبولنجو

مستخلص البحث

تعلم اللغة العربية يبدأ بتدريس مهارة الإستماع. مهارة الإستماع مهارة أساسية لنيل المهارة الأخرى, وينبغي علم المعلم أن يهتم بهذه المهارة. في تعليم المهارة اللغوية يحتاج متنوعة من الوسائل أو نموذج أو إستراتيجية لتنمية قدرة الطلاب في التعليم وتقليل الملل في التعليم. لذالك, يبحث الباحث باستخدام نموذج التعليم AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) في تعليم اللغة العربية خاصة في مهارة الإستماع.

وأسئلة هذا البحث هي : 1) كيف إستخدام نموذج التعليم AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) في تعليم مهارة الإستماع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 1 فروبولنجو؟ 2) ما فعالية إستخدام نموذج التعليم AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) في تعليم مهارة الإستماع في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 1 فروبولنجو؟. منهج البحث الذي يستخدم الباحث البحث التجريبي. طريق جمع البيانات المستخدمة في هذا البحث هي الإختبار (القبلي والبعدي) والوثائق.

أما نتائج هذا البحث فيما يأتي : 1) يقسم الباحث الطلاب إلى عدة مجموعات ، كل مجموعة تتكون من 4-5 أعضاء. ثم قرأ الباحث المادة العربية واستمع الطلاب إلى النطق جيدًا. ثم يناقش الطلاب مع أصدقاء المجموعة حول المواد التي قرأها المعلم. ثم قدم طالب واحد من عدة مجموعات نتائج المناقشة أمام الفصل بدوره. بعد انتهاء العرض التقديمي ، يقدم المعلم سؤالًا يتعلق بمواد الإستماع لمعرفة مستوى فهم الطلاب. 2) أن إستخدام نموذج التعليم AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) فعالية بنتيجة الإختبار الإحصائي = 9,37% أكبر من نتيجة المستوي المعنوي 1%= 2,50% وكذالك أكبر من نتيجة المستوي المعنوي 5% = 1,71% وذالك بمعنى أن Ho مردود و H1 مقبول.

ABSTRACT

Studying Arabic in particular begins with teaching listening / listening skills, listening skills are an important skill for achieving other language skills. Therefore, it is better as a language teacher to care about these skills. In learning language skills, a variety of media / models / strategies are needed so that learning in the classroom is not monotonous and reduces students' boredom in learning. Therefore, researchers carry out research using the AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) learning model in Arabic learning, especially listening skills.

The formulation of the problem in this study are: 1) how is the use of the AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) learning model in istima 'high learning in MAN 1 Kota Probolinggo? 2) to what extent is the effectiveness of using the AIR (Auditory, Intelectual, Repetition) learning model in istima 'high learning in MAN 1 Kota Probolinggo?

The research method used in this study is an experimental research method. While the instruments used were tests in the form of (pre-test and post-test) and documentation.

While the results of this study are as follows: 1) that the use of AIR learning models (Auditory, Intelectually, Repetition) in istima 'high learning in MAN 1 of Probolinggo City is: Research divides Students are divided into several groups, each group consisting of 4-5 members. Then the researcher read the Arabic material and the students listened to the pronunciation well. Then students discuss with group friends about the material that the teacher has read. Students ask mufrodat teachers who do not understand and the teacher explains mufrodat which is difficult. Then one student from several groups presented the results of the discussion in front of the class in turn. After the presentation is finished, the teacher gives a question related to istima material to find out the level of understanding of students. 2) that the use of the AIR learning model (Auditory, Intelectually, Repetition) in traditional learning is effective. The results of the t-test count indicate that the results of t count are 9.37% greater than t-table (table-significance) 1% = 2.50 and 5% = 1.71 so the t-test results are acceptable.

ABSTRAK

Mempelajari bahasa arab khususnya dimulai dengan pengajaran keterampilan menyimak/mendengar, keterampilan mendengar merupakan keterampilan yang penting untuk mencapai kemahiran-kemahiran keterampilan bahasa lainnya. Oleh karena itu, sebaiknya sebagai guru bahasa harus peduli dengan keterampilan ini. Dalam mempelajari keterampilan berbahasa, diperlukan berbagai variasi media/model/strategi agar pembelajaran di dalam kelas tidak monoton dan mengurangi rasa bosan siswa dalam belajar. Oleh sebab itu, peneliti melaksanakan penelitian dengan menggunakan model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) dalam pembelajaran bahasa arab khususnya keterampilan mendengar.

Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah : 1) bagaimana penggunaan model pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) dalam pembelajaran maharah istima’ di MAN 1 Kota Probolinggo ? 2) sejauh mana efektifitas penggunaan model pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) dalam pembelajaran maharah istima’ di MAN 1 Kota Probolinggo ?

Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode peneltian eksperimen. Sedangkan instrumen yang digunakan adalah tes berupa (pre-test dan post-test) dan dokumentasi.

Sedangkan hasil dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1) bahwasanya penggunaan model pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) dalam pembelajaran maharah istima’ di MAN 1 Kota Probolinggo adalah : Peniliti membagi Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 4-5 anggota. Kemudian peneliti membacakan materi bahasa arab dan Siswa mendengarkan pelafalan dengan baik. Kemudian siswa berdiskusi dengan teman sekelompok tentang materi yang sudah dibacakan guru. Kemudian salah satu siswa dari beberapa kelompok mepresentasikan hasil diskusinya didepan kelas secara bergantian. Setelah selesai presentasi kemudian guru memberi soal terkait materi istima’ untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa. 2) bahwasanya penggunaan model pembelajaran AIR (Auditory, Intelectually, Repetition) dalam pembelajaran maharah istima’ efektif. Hasil hitungan t-test menunjukkan bahwa hasil t hitung adalah 9,37 % lebih besar dari pada t-tabel (tabel-signifikansi) 1% = 2,50 dan 5% = 1,71 dengan demikian hasil t-tes dapat diterima.