تطوير مادة تعليم المفردات بالمدخل السياقي لدورة العربية الأزهار بباري كديري

مستخلص البحث

تعليم المفردات مهما جدا لتحقيق المهارات اللغوية أربعة، ولكن، في الواقع لا تزال مهارات المفردات في المستوى الأساسي ضعيفة. وهذا ناتج عن عدة عوامل منها أن المواد التعليمية المستخدمة في التعلم هي أقل إثارة للاهتمام والمواد واسعة جدًا كما وجد الباحث في اللغة العربية "الأزهر" باري كيديري. لذلك، رأى الباحث أهمية تجميع المواد التعليمية اليومية لمفردات مع مدخل السياقي لأنهم يحتاجون إلى مواد المفردات المثيرة للاهتمام لحفظ وتناسب حياتهم اليومية.

يهدف هذا الباحث إلى : (1) لمعرفة تطوير المواد التعليمية المفردات بالمدخل السياقي لدورة "الأزهار" بباري كديري، (2) لمعرفة صلاحية المواد التعليمية المفردات بالمدخل السياقي لدورة "الأزهار" بباري كديري، (3) لمعرفة فعالية المواد التعليمية المفردات بالمدخل السياقي لدورة "الأزهار" بباري كديري.

ونتائج هذا الباحث تتكون من تطوير المادة التعليمية باستخدام عشر خطوات من برج وغال : تحليل تحتياجات، التخطيط، تطوير تصميم الإنتاج، تصديق الخبراء، تعديل الإنتاج، تجربة الإنتاج الأولى، تعديل الإنتاج، تحربة الإنتاج الثانية، تعديل الإنتاج النهائي، الإنتاج النهائي. يصلاحية الكتاب التي تصورها نتيجة الاستبانة من خبير التصميم "مقبول" 61.53% وخبير المحتوى "جيد جدا" 90% ومعلم المفردات 87.5% وهي درجة "جيد جدا". و 89.11% من الطلاب يحبونه. وهذا الكتاب المطور فعال لترقية كفئة الطلاب في تعليم المفردات بناء على أن نتيجة t تعني 3.586% ,وبعد ذلك بحث الباحث باستخدام الرمز df=n-1. Df=17-1=16. والعدد 16 يرجع الى قيمة t الموجودة في الجدول المتبر. وقد اتضع أن قيمة t الموجودة في الجدول عند مستوى الدلالة 5% تدل على 2.120 وعند مستوى الدلالة 1% تدل على العدد 2.921. فعرف الباحث أن قيمة t الحساب أكبر من قيمة t الموجودة في الجدول.

ABSTRACT

Vocabulary teaching has a very important role in mastering four language skills. However, in reality the vocabulary skills at the basic level are still weak. And this is caused by several factors including the teaching material used in learning is less interesting and the material is very broad as found by researchers in the Arabic language "Al-Azhar" Pare Kediri. Therefore, the researchers saw the importance of compiling everyday mufrodat teaching materials with a contextual approach because they needed interesting vocabulary material to memorize and suit their daily lives.

This study aims to: (1) to find out the process of developing mufrodat teaching materials developed using a contextual approach in the "Al-Azhar" Arabic language course, (2) to determine the feasibility of mufrodat teaching materials developed using a contextual approach in Arabic language courses "Al-Azhar", (3) to find out the effectiveness of Mufrodat teaching materials developed using a contextual approach in the "Al-Azhar" Arabic language course.

From the results of the study consisted of the development of teaching materials through 10 steps Borg & Gall: Analysis of needs, design, product design, expert validity, revision, first experiment, revision, second experiment, final revision of the final product, and this product is suitable to use based on expert questionnaire design 61.53% (accepted), material and language experts 90% (very good), mufrodat teachers 87.5% (very good) and 89.11% liked learning this book. Mufrodat teaching materials developed have a positive effect in improving students' abilities in Mufrodat learning as evidenced by the results of the t test, where t count is greater than t table 0.05% and 0.01%.

ABSTRAK

Pengajaran kosakata mempunyai peranan yang sangat penting untuk menguasai empat kemahiran dalam berbahasa. Namun, dalam kenyataannya kemampuan kosakata di tingkatan dasar masih lemah. Dan ini disebabkan oleh beberapa faktor diantaranya bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran kurang menarik dan materinya sangat luas sebagaimana yang ditemukan oleh peneliti di kursusan Bahasa Arab “Al-Azhar” Pare Kediri. Maka dari itu, peneliti melihat pentingnya menyusun bahan ajar mufrodat keseharian dengan pendekatan kontekstual karena mereka membutuhkan materi kosakata yang menarik untuk dihafalkan dan sesuai dengan keseharian mereka.

Penelitian ini bertujuan untuk : (1) untuk mengetahui proses pengembangan bahan ajar mufrodat yang dikembangkan dengan menggunakan pendekatan kontekstual di kursus Bahasa Arab “Al-Azhar”, (2) untuk mengetahui kelayakan bahan ajar mufrodat yang dikembangkan dengan menggunakan pendekatan kontekstual di kursus Bahasa Arab “Al-Azhar”, (3) untuk mengetahui efektifitas bahan ajar mufrodat yang dikembangkan dengan menggunakan pendekatan kontekstual di kursus Bahasa Arab “Al-Azhar”.

Dari hasil penelitian terdiri dari pengembangan bahan ajar melalui 10 langkah Borg & Gall : Analisis kebutuhan, rancangan, desain produk, validitas pakar, revisi, percobaan pertama, revisi, percobaan kedua, revisi akhir produk akhir, dan produk ini layak digunakan berdasarkan angket dari pakar desain 61,53% (diterima), pakar materi dan bahasa 90% (sangat baik), guru mufrodat 87,5% (sangat baik) dan 89,11% menyukai pembelajaran buku ini. Bahan ajar mufrodat yang dikembangkan memberikan efek positif dalam meningkatkan kemampuan murid dalam pembelajaran mufrodat yang dibuktikan dengan hasil uji t, dimana t hitung lebih besar dari t tabel 0,05% dan 0,01%.